《经济法》课程教学改革实施措施浅见

资源类型:pdf 资源大小:13.00KB 文档分类:政治、法律 上传者:陈杰

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【作者】 施扬 

【关键词】教学改革措施 教学思考 

【出版日期】2005-04-01

【摘要】经济法课程尤其工商、财管专业的学生,缺乏必要的法律专业基础知识,明显的给经济法的教学带来一定的难度。教学改革措施主要侧重于,对教材内容作适当的取舍,适当补充合同法的教学内容,课堂教学详略适当、突出重点,编制练习册,用于课堂讨论和课后作业,充分发挥现代教学技术和多媒体教学资源的作用,充分体现教学的开放性。尤其是教学观念的开放性,教学内容的开放性和经济法教学过程的开放性。

【刊名】中国科技信息

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经济法课程是普通高等院校文科类工商管理、财务管理专业同学的必修课,也是其它专业的选修课程,一般安排3学分左右,48个课时。该课程主要反映我国目前的经济立法情况和经济法研究的新成果。教学内容多,理论性较强,有一定的教学难度,经济法课程尤其工商、财管专业的学生,缺乏必要的法律专业基础知识,明显的给经济法的教学带来一定的难度。1,基于以上情况,本学期采取的教学改革措施主要有以下几个方面1.1,对教材内容作适当的取舍我校一般选用教材为杨紫炫、徐杰主编的《经济法学》(北京大学出版社),该教材主要针对法学专业学生,相对非法律专业学生而言,多偏重理论性。因此,结合我校文科类工商管理、财务管理专业特点,有必要对教材内容要做适当的取舍,重点讲授公司法、合伙企业法、个人独资企业法、中外合资经营企业法、票据法、证券法的内容,其他教材涉及内容不利用课堂教学时间授课,感兴趣的同学可以自学。1.2,适当补充合同法的教学内容合同法应当是工商、财管专业学生必须掌握的内容,但由于我国法学部门分类的不断变化,目前合同法已经划分到民法学的范畴之中,所以选用教材未把合同法的内容编入。因此拟作为补充内容用8到10学时来系统讲述合同法的内容,大致包括合同法概述、合同的订立、合同的效力、合同的履行、合同的担保、合同的变更和转让、合同的权利义务终止、违约责任、有名合同。1.3,课堂教学详略适当,突出重点经济法课程涉及概念众多,由于学生缺乏必要的法律基础知识,对一些重要的概念要重点讲授。主要有以下内容:(1)经济法的概念:经济法的概念和调整对象(2)经济法的地位:经济法地位的涵义、地位(3)经济法的体系和渊源:结构和渊源的种类(4)经济法律关系:经济法律关系的概念和构成要素,掌握经济法主体的概念和种类、经济权利,经济义务和经济法客体的种类(5)经济法的制定和实施:经济法制定,实施的概念(6)公司法律关系:公司法、股票、债券、上市公司等概念;公司的分类、有限责任公司、股份有限公司和国有独资公司的法律规定;三种公司设立、变更和终止的法律规定;公司的组织结构(7)、合伙企业法律关系:合伙企业的概念、特征、设立条件;合伙企业中合伙人、入伙人、退伙人、合伙事务执行人各自之间及相互间的关系;合伙企业的财产分配(8)个人独资企业法:个人独资企业的概念、权利和义务,个人独资企业的法律特征(9)外商投资企业法律制度:中外合资经营企业、中外合作经营企业、注册资本、投资总额等概念;合资经营企业的法律特征、注册资本和出资方式的法律规定;合营企业的组织形式等方面的法律规定;中外合作经营企业的概念和法律特征;中外合作经营企业的组织形式、出资方式,掌握合作企业的组织机构、利润分配、企业终止后财产归属等方面的特殊之处;外资企业的概念、特点及主要法律规定(10)证券法:证券、证券法的概念、证券交易的基本原则;证券发行制度、证券交易制度;证券监管制度(11)票据法:票据、票据法、出票、背书、承兑、追索等概念,掌握票据特征;汇票、本票、支票的概念;票据基础关系和票据法律关系的区别(12)合同法:合同的概念和特征,合同法的概念和基本原则;合同订立过程及法律规定;无效合同,可撤销合同的概念及具体内容,重点掌握合同的担保合同履行、变更、解除的主要内容,重点掌握抗辩权、代位权、撤销权内容;违约责任的主要内容1.4,编制练习册,用于课堂讨论和课后作业本学期就每章学习内容编制专用练习题,用于课堂讨论,通过单选题、多选题、混选题、案例分析等多种题型的练习,使学生熟练掌握学习内容,加强学生理论联系实际、解决实际法律问题的能力。1.5,在课程教学过程中,充分发挥现代教学技术和多媒体教学资源的作用,充分体现教学的开放性(1)充分发挥校园网在课程教学中的作用。a在校园网上通过多种途径,提供多方面的资源。方便学员上网学习和查找资料。b老师在校内外,随时都可以注册进入该教学管理平台,公布或了解课程教学信息;提出或解答课程学习中的疑难问题;检查或测试自己的学习效果。(2)运用多媒体手段面授辅导:a、辅导课一律在专用多媒体教室进行,专用教室配有面授辅导所需多媒体设备。b、教师人人会用多媒体手段备课、上课。c、每学期承担一次多媒体教学公开课,课后集体分析得失,共同提高水平。d、争取在网上建有自己的课程主页,为学员自主学习提供各种资料。通过以上努力基本实现了运用多媒体手段教学的目标。2,今后经济法的教学思考由于任何教学模式都指向和完成一定的教学目标,其功能的发挥也需要一定的教学条件,这就决定了任何教学模式都不是万能的,世界上没有放之四海而皆准的教学模式。所以,为了有效地实现教学目标,教师要能针对具体的教学要求选择恰当的教学模式。教师并有充分的心理准备,随着教学条件的变化灵活地调整教学模式。课程教学特别强调教学方式的转变,特别强调学生自主探究精神、创新精神和实践能力的形成。因此,课堂教学必须从封闭走向开放,其表现如下:2.1,经济法教学观念的开放性经济法教学过程是一个动态生成的过程,因而是开放的。课堂上可能发生的一切,并非都能在备课过程中预测的。教学过程的真实推进及最终结果,更大程度上是由具体的教学情境以及教师具体问题具体分析、灵活处理问题的方式决定的。由此意义上讲,教学是具体的,不可重复的。学生的学习过程也是一个开放的、创造生成性过程。学生在不断理解经济法课程的过程中理解自己、理解人生、理解社会,不断投人自己的生活积累和人生体验,去感受和体悟概念、判断、公式、语法修辞背后的丰富意义,去创造前人不曾创造的新意。2.2,经济法教学内容的开放性经济法教学内容应是经验信息和即时信息的统一体。作为经验信息,它具有确定性、惟一性、静止性的特征;作为即时信息,它具有变动性、多样性、发展性等特性。传统课程课堂教学比较注重经验信息的传递,将毫无遗漏地把教材内容传授给学生视为教学的根本目的。而今的经济法课程标准不再把教科书当做金科玉律,而是作为与学生进行交往、对话的部分材料,教师是经济法课程资源的开发者和塑造者,可以根据本地、本校、本班学生的实际情况来改变教科书的次序,可以充实教材,超越教材,舍弃某些教材内容。2.3,经济法教学过程的开放性封闭式教学过程是预设性的,开放式教学过程是生成性的。经济法教学必须有教学大纲和教学方案,应该为课堂上的创造性教学提供一个教学思路或大致的框架,而不应该成为课堂教学活动的“紧箍咒”。开放式经济法教学不以完成预先设计的方案为主要任务,不以追求整个教学活动组织严密、环环相扣、层次分明、井然有序为目的,可以不完全遵循线性逻辑秩序,可以有一些“松散”、一些“随意”、甚至一些“杂乱”。教师要以悦纳的态度和广阔的胸襟鼓励学生向教科书、向知识权威挑战,鼓励学生尝试“错误”、自由遐想,超越“预设的轨道”。在此情景中,师生智慧可以碰撞,情感得以宣泄,广域的反思时空给学生以创造的契机。反对以教案为本位,其精神实质是要以开放取代封闭,这并不意味着教师可以不写教案,不备课,而是强调教学观念的转变和工作重心的转移。备课不仅要备教材,更要备“人”;教案要从以显性教案为主转向以隐性教案为主;要从以“教”为设计中心转向以“学”为设计中心。《经济法》课程教学改革实施措施浅见@施扬$江苏盐城工学院!224005教学改革措施;;教学思考经济法课程尤其工商、财管专业的学生,缺乏必要的法律专业基础知识,明显的给经济法的教学带来一定的难度。教学改革措施主要侧重于,对教材内容作适当的取舍,适当补充合同法的教学内容,课堂教学详略适当、突出重点,编制练习册,用于课堂讨论和课后作业,充分发挥现代教学技术和多媒体教学资源的作用,充分体现教学的开放性。尤其是教学观念的开放性,教学内容的开放性和经济法教学过程的开放性。

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