初中聋生心理健康状况的家庭影响因素研究

作者:刘毅玮;冯谦 刊名:中国学校卫生 上传者:刘士伟

【摘要】目的探讨影响初中聋生健康的家庭因素,为促进聋生心理健康和改善家庭环境提供依据。方法采用整群和分层整群抽样的方法,使用《心理健康诊断测验量表》(MHT)和《家庭环境量表》(FES)对河北省85名初中聋生和120名健听初中生进行问卷调查。结果初中聋生和健听学生心理健康水平差异无统计学意义,聋女生的心理健康状况显著高于男生(P<0.05);初中聋生与健听学生家庭环境在亲和度、成功性、娱乐性和控制性4个因子方面差异有统计学意义(P<0.01),在矛盾性上差异有统计学意义(P<0.05);聋生总体心理健康状况与家庭环境中的矛盾性呈显著正相关(r=0.36),与情感表达呈显著负相关(r=-0.25),与娱乐性呈显著负相关(r=-0.43)。父母文化程度与聋生的自责倾向、冲动倾向(r值分别为-0.26和0.24)呈显著负相关。结论初中聋生的心理健康状况受性别、父母文化程度、家庭环境中的矛盾性、娱乐性、情感表达等多因素影响。

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特殊儿童是生理或心理发展上有缺陷的残疾儿童,聋生是特殊儿童中较大的群体。由于各种先天或后天的原因造成了聋生不同程度的听力障碍,受其影响,伴之而来的还有语言障碍。听力语言障碍在很大程度上制约了聋生的生活和学习,并在一定程度上影响他们的心理健康,而家庭环境是影响聋儿心理健康的重要因素。近几年,一些研究者对聋生的心理健康状况进行了研究,分析了聋生的心理健康状况,揭示了聋生心理健康发展的特点[1-9]。本研究对河北省85名聋生的心理健康状况及与家庭环境关系进行了探索,报道如下。1对象与方法1.1对象在河北省某省属聋校采用整群取样的方法,抽取初中3个年级85名聋生进行调查,回收有效问卷65份。从城乡结合部某普通中学(与所调查的聋生在家庭背景方面差异较小)采用分层随机取样的方法抽取120名初中3个年级的学生作为对照组,回收有效问卷114份。1.2研究工具(1)心理健康诊断测验(MHT):该量表由日本铃木清等编制,华东师大心理系周步成等修订,制定了中国常模,有很好的信度和效度。该测验由学习焦虑、对人焦虑、孤独倾向、自责倾向、过敏倾向、身体症状、恐怖倾向和冲动倾向8个内容量表组成。每个内容量表的原始分根据常模表换算为标准分,凡标准分5分为心理健康水平正常;5~8分为心理健康易出现问题;8分说明心理健康问题较严重,必须制定特别指导计划。全量表的标准分55分为心理正常,55~65分为心理健康易出现问题,65分为心理健康问题较严重。(2)家庭环境量表(FES):该测验由Moos编制,经费立鹏等[3]3次修改,有较好的信度和效度。该量表含10个分量表,分别为亲和度、情感表达、矛盾性、独立性、成就性、知识性、娱乐性、道德宗教观、组织性和控制性。(3)自编问卷:包括学生的基本情况,如性别、年龄、家庭基本状况等。1.3资料收集与处理以班级为单位,分别对被试进行不记名问卷测试。采用SPSS11.5软件对数据进行统计分析处理。2结果2.1初中聋生与健听学生心理健康水平比较初中聋生水平与健听学生心理健康总体水平差异无统计学意义,但在对人焦虑、孤独倾向、过敏倾向上差异有统计学意义。见表1。表1初中聋生与健听学生的心理健康状况各量表分及总分比较(xs)组别人数学习焦虑对人焦虑孤独倾向自责倾向过敏倾向身体症状恐怖倾向冲动倾向总分聋生654.201.855.482.063.802.484.632.203.712.505.202.485.111.955.451.7849.8610.39对照1444.602.254.512.542.332.285.061.994.542.104.942.324.852.045.591.9451.7511.34t值-1.272.774.02-1.34-2.390.710.820.12-1.10P值>0.05<0.01<0.001>0.05<0.05>0.05>0.05>0.05>0.05聋生心理正常及心理问题较严重的比例分别为69.2%(45/65),6.2%(4/65),健听学生分别为60.5%(69/114),17.5%(20/114),差异均无统计学意义(t值分别为-0.309,0.242,P值均>0.05);心理易出现问题的比例分别为24.5%(16/65),21.9%(25/114),差异有统计学意义,(t=-2.02,P<0.05)。提示聋生更易出现心理问题。2.2聋生与健听学生家庭环境比较聋生与健听初中学生家庭环境在亲和度、成功性、娱乐性、控制性和矛盾性等方面差异有统计学意义,并且聋生家庭在情感表达、矛盾性、独立性、娱乐性和控制性及总量表上均分高于

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