论情感教育在思想政治理论课教学中的运用

作者:何晓红 刊名:经济与社会发展 上传者:赵敏茜

【摘要】思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道,正确运用情感教育法是高校思想政治理论课成功的必要条件。为人师表是情感教育的基本前提,人文关怀是情感教育的主要内容,素质教育是情感教育的最终目的,规范环节是情感教育的有力保障。在大力提倡素质教育的今天,情感教育已成为大学生全面发展的重要过程,是大学生世界观形成的重要步骤。

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思想政治课,是高校德育的主渠道和主阵地,是社会主义的本质特征之一。其主要任务是对学生进行系统的马克思主义基本理论和思想品德教育,帮助学生树立正确的政治方向,培养德智体全面发展的“四有”新人。在教学中,正确运用情感教育等方法探索思想政治课教学改革,是高校思想政治理论课成功的必要条件,将会大大增强思想政治课教学的时代感、针对性和实效性。列宁曾说过:“没有‘人的感情’,就从来没有人对真理的追求。[”1](P201)情感是指人受到外界刺激时所表现出的一种肯定或否定、积极或消极的心理倾向,如喜欢不喜欢、愉悦不愉悦等。情感教育是指教育者满腔热情地进行教育活动,在教育过程中不仅注意引导、激励受教育者的情感,使之处于最佳状态,而且把情感培养视为教育的目标之一。这一原则包括三个方面的内容:一是教育者以积极饱满的热忱、健康的情感、良好的个性形象投入教育过程之中,在整体中把握客观知识的逻辑联系和意义结合;二是教育者善于运用各种方法和手段引导、激励与协调受教育者的积极情感;三是实现教育活动中的情感渗透与迁移。这三个方面是互相联系的,教育者的情感是重要的前提,引导、培养受教育者的情感是目的。一、为人师表是情感教育的基本前提教师对学生来讲是传道解惑的主导者,要求学生做到的,自己必须首先做到,教师如果自己不坚定对马克思主义理论的信仰,如何去教导学生?因此,在平常的学习中,注重加强教师的理论学习和思想教育,掌握马克思主义和哲学社会科学的最新成果,培养教师的爱岗敬业精神,加强师德建设,充分了解世情国情和社情民意,努力使自己成为马克思主义的信奉者、科学理论的传播者、优秀品德的实践者,以高尚的人格魅力吸引学生对思想政治理论课的注意力,做到教书育人、为人师表。所谓“学为人师”是说高校思想政治课教师应该学识渊博,有较高的学术造诣,值得人们学习。也就是说,高校思想政治课教师应该是时时刻苦学习,不断丰富自己,既有广博知识,又有开拓创新的颇有造诣的专家;既是科学知识的传播者,又是文化的精英。所谓“行为世范”是说高校思想政治课教师要有高尚的道德情操和人格修养,处处以身作则、为人师表,堪称人们学习的榜样。高校教育的目的就是培养具有科学精神和人文精神的高级人才。科学精神求真、人文精神求善。科学精神由教师的学识来培养,而人文精神则由教师的品德和人格来培养。这就需要高校教师首先具有高尚的道德情操和崇高的人格修养。教师在教学中应适应当代大学生的思想需要、道德需要、心理需要和学业需要,以饱满的热情投入到教学工作中去。以情动人、引人入胜,是“三个代表”重要思想入耳、入脑、入心的前提,用科学的道理来说服人,首先是教师必须要从内心信服马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想,对马克思主义理论坚定不移并热情投入。只有这样,才能在课堂上用事实说话,否则就不能理直气壮地宣传科学理论。其次是提高教师的分析水平与能力。要进行理论的分析,提出问题、分析问题。脱离了分析,只能是简单、枯燥的结论。第三要尊重学生的人格和个性特点,允许学生提出不同的看法,帮助他们正确认识社会中出现的各种问题。做到正面引导、以人为本,研究学生,了解他们想知道什么、困惑什么,要做学生的良师,首先要做学生的益友。二、人文关怀是情感教育的主要内容现代学生的自我意识越来越强,他们求知欲强、思想活跃、情感丰富、追求个性,反对僵化和刻板的说教,渴望被尊重、理解和信任。另外,他们大多处于青春期,随着生理变化,心理平衡被打破,思想、情绪、行为都表现出不稳定性。这时,正确的情感引导是必不可少的。健康、积极的情感并不是一朝一夕所能培养的,它巨大的能动作用

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