北京市初中生主观幸福感与父母教养方式的关系研究

作者:王极盛;丁新华 刊名:中国健康教育 上传者:田卡

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初中生的主观幸福感与其父母教养方式的关系,目前尚未见报道。为探讨中学生的主观幸福感和其父母教养方式之间的关系,以便为改善家庭环境、提高中学生的生活质量、促进其身心健康提供一定的理论依据,2002年4月中国科学院心理研究所“中学生心理健康教育组”对北京市双榆树中学394名学生进行了测试,现将结果报告如下。对象与方法1对象北京市双榆树中学学生394人。有效测试283人,其中男生149人,女生134人,初一学生105人,初二学生178人。2方法采用王极盛编制的中学生主观幸福感量表和父母教养方式量表对被试学生进行测试,测试时间为30分钟左右。结果1初中生主观幸福感的基本特点主观幸福感各因子分别为正性情绪(F1)、家庭满意感(F2)、自我满意感(F3)、学习满意感(F4)、同伴交往满意感(F5)、教师满意感(F6)、生活条件满意感(F7)。总体幸福感及各因子分均在3分即中等程度以上,得分较高的依次为家庭满意感、自我满意感、生活条件满意感、同伴交往满意感、正性情绪、教师满意感和学习满意感。男女生在总体幸福感、家庭满意感、自我满意感、同伴交往满意感和生活条件满意感上存在显著差异,女生得分均高于男生(见表1、表2)。表1初中生主观幸福感各因子得分及总均分项目F1F2F3F4F5F6F7M总分362416400319388349395SD均值090096096094101104100表2主观幸福感的性别差异比较项目F1F2F3F4F5F6F7男M总分357404387320367340382SD均值094102102100108105108女M总分368429415317411358409SD均值086087087088087102088t098219248024375146232P0320020010800000140022初中生主观幸福感与父母教养方式的相关分析父母教养方式量表包括父亲与母亲的教养方式因子各4个,其中父亲教养方式因子有:理解型(FF1)、放任型(FF2)、严惩型(FF3)、过分保护和干涉型(FF4);母亲教养方式亦4个:理解型(MF1)、放任型(MF2)、严惩型(MF3)、过分保护和干涉型(MF4)。初中生总体幸福感及各项因子与父亲和母亲的理解型教养方式显著正相关,与父亲和母亲的放任型教养方式显著负相关,总体幸福感、正性情感、教师满意感和生活条件满意感均与父母的严惩型教养方式显著负相关(见表3)。3主观幸福感与父母教养方式的逐步回归分析以主观幸福感总均分为因变量,以父母教养方式因子为自变量进行逐步回归分析,父亲理解、母亲理解、父亲放任和严惩型教养方式依次进入对子女主观幸福感的回归方程,对其有一定的预测作用(见表4表3主观幸福感与父母教养方式的相关rF1F2F3F4F5F6F7FF10493057704540290040704460442FF2-0212-0392-0319-0126-0188-0205-0251FF3-0176-0093-0105-0102-0106-0173-0147FF40022007900120087-009200230034MF10502043605770427029602980400MF2-0161-0381-0276-0138-0127-0184-0232MF3-0132-0099-0109-0084-0090-0153-0132MF4006700190078-0083001100310005注:P<005;P<001表4主观幸福感和父母教养方式的逐步回归分析内容BBetaR2tPFF1026402830282360

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