邓小平对毛泽东思想政治教育理论的继承与发展

作者:董艳 刊名:实事求是 上传者:陈光

【摘要】思想政治教育理论是毛泽东思想的重要组成部分 ,邓小平在继承毛泽东思想政治教育理论的基础上 ,从思想政治工作的地位与作用、任务与目标、方针与原则、组织领导与队伍建设等四个方面提出了新时期思想政治工作的一系列理论、方针和原则。

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邓小平关于思想政治教育的理论,是对毛泽东思想政治教育理论的继承与发展,对于改进和加强新时期的思想政治教育工作具有重要的指导意义。第一,在思想政治工作的地位与作用方面的继承与发展。长期以来,我们党一直用“生命线”来概括和表述思想政治教育在革命和建设中的重要地位和作用。抗日战争时期,毛泽东指出:“掌握思想教育,是团结全党进行伟大政治斗争的中心环节”。如果不抓住这个“中心环节”,不解决“这个任务”,“党的一切政治任务是不能完成的。”[1](P1094)建国后,他又多次强调思想政治工作的重要性。1955年在为《中国农村的社会主义高潮》一书所作的按语中,毛泽东提出政治工作是一切经济工作的生命线。在社会经济制度发生根本变革的时期,尤其是这样。“只要我们的思想工作和政治工作稍为一放松,经济工作和技术工作就一定会走到邪路上去。”[2](P803)毛泽东这一论述,把思想政治工作的重要性及其与经济工作的关系的认识,提到了一个新的高度。改革开放以来,针对新的形势和新的任务,邓小平强调越是改革开放越要加强思想政治工作。他指出“在工作重心转移到经济建设以后,全党要研究如何适应新的条件,加强党的思想工作,防止埋头经济工作、忽视思想工作的倾向。”[3](P48)邓小平强调建设社会主义不但要有高度的物质文明,还要有高度的精神文明。思想政治工作不仅是精神文明建设的一项基础性工作和重要手段,而且是物质文明建设的基本保证。“我们现在搞两个文明建设,一是物质文明,一是精神文明。实行开放政策必然会带来一些坏的东西,影响我们的人民。要说有风险,这是最大的风险。我们要用法律和教育这两个手段来解决这个问题。”[3](P156)邓小平还多次强调思想战线工作的好坏,从长远来看,关系到党和国家的命运和前途。“一定要把思想政治工作放在非常重要的地位,切实认真做好,不能放松”。[4](P342)第二,在思想政治教育任务与目标方面的继承与发展。毛泽东十分重视人的因素,他率先提出人的问题,是一个根本的问题,原则的问题。他认为,人的决定性作用来自于人的主观能动性,人的主观能动性的发挥又与人的主观世界的改造有极大关系。思想政治教育的根本目的和任务是引导人们正确认识世界和改造世界,树立全心全意为人民服务的共产主义人生观。在人才培养目标上,毛泽东主张要使受教育者在德育、智育、体育几个方面都得到发展,成为有社会主义觉悟有文化的劳动者。这明确规定了对新式劳动者的全面要求:既有社会主义觉悟,又有科学文化知识;既有为人民服务的思想,又有为人民服务的本领;又红又专,德才兼备,德智体几方面全面发展。邓小平提出:“中国的事情能不能办好,社会主义和改革开放能不能坚持,经济能不能快一点发展起来,国家能不能长治久安,从一定意义上说,关键在人。”[3](P380)邓小平多次指出,我们在建设具有中国特色的社会主义社会时,一定要“教育全国人民做到有理想、有道德、有文化、有纪律。”[3](P110)“四有”目标是一个相互联系、相互渗透、相互促进、相辅相成的有机整体。理想是目标,道德是基础,文化是条件,纪律是保证。邓小平认为,在“四有”中,有理想最重要。他说:“过去我们党无论怎样弱小,无论遇到什么困难,一直有强大的战斗力,因为我们有马克思主义和共产主义的信念。有了共同的理想,也就有了铁的纪律。无论过去、现在和将来,这都是我们的真正优势。”[3](P114)可见,思想政治教育要解决的理想信念问题,也正是要解决人的精神支柱和精神动力问题。第三,在思想政治教育的方针与原则方面的继承与发展。毛泽东历来重视和强调思想政治教育要以马克思列宁主义为指导。他曾

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