父母教养方式对中医系大学生心理状况影响的研究

作者:陈丽霞;谢海燕;何宝洁 刊名:中国健康教育 上传者:甘娟

【摘要】

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随着我国市场经济的建立,竞争机制的引入,工作节奏的加快。特别是加入世界贸易组织后,一方面对人们心理健康水平提出了较多的要求,另一方面社会发展的程度越高,人们承受的压力越大,出现的心理问题也越多。高校大学生是在家长及社会关爱有加中成长的特殊群体,他们中的大多数人心理承受能力低,对人对事较敏感,并存在一定的心理问题。广州市中医药大学预防医学教研室于2002年45月对在校的大二年级的中医系大学生进行调查,试图了解其在成长的过程中父母的教养方式对子女心理发育的影响。为学校重视和加强学生的心理素质教育提供客观依据。对象、内容与方法1对象本校医疗专业大二年级随机抽取一个本科班和一个大专班共134名在校大学生,其中男生55人,女生73人,年龄1822岁。2内容父母教养方式问卷(EMBU)。该问卷共11个分量表66个项目包括:父亲教养方式6种因素:善意理解(FF1),惩罚严厉(FF2),过分干涉(FF3),偏爱被试(FF4),拒绝否认(FF5),过度保护(FF6)。母亲教养方式的5个因素:善意理解(MF1),过分干涉、保护(MF2),拒绝否认(MF3),惩罚严厉(MF4),偏爱被试(MF5)。3方法(1)采用EMBU以抽到班级为单位,按人数发调查表。(2)答卷时不辅导、不讨论,不记名,一次填写完成。(3)专人等候答完即收卷。(4)回收答卷134份,有效答卷128份。统一筛选整理、判卷,用SPSS统计软件统计分析。结果1不同学历学生父母教养方式的比较本科生与大专生其父母在善意理解、惩罚严厉、过分干涉、偏爱被试等方面均未见显著性差异(见表1)。表1不同学历学生父母教养方式各因素的比较(xs)因素大专本科父亲:FF15156257568849329491592FF21684384663616228342662FF32081824946320101130639FF453333569367868150116FF582121196468571421661FF61093751999010868132014母亲:MF15532267617553267496204MF23457584205934674265466MF31141942705211681334765MF41275763409811932639994MF5568756990580100522852父母不同文化程度其教养方式的比较教育水平不同的父母在偏爱被试(FF4、MF5)因素得分上有显著性差异,表现的趋势是父母文化程度越高其偏爱被试的得分越低;不同文化的父母虽然在善意理解、过度保护的因素上未见有显著性差异,但结果显示,父母受教育水平越高其得分越高(见表2)。3不同性别子女其父母教养方式的比较所有得分未见显著性差异(见表3)。4父亲和母亲教养方式的比较母亲在善意理解,过分干涉保护、拒绝否认因素上得分与父亲相比有非常显著性差异,母亲这些因素得分要比父亲高;母亲在惩罚严厉因素上与父亲相比有非常显著性差异,母亲这些因素得分要比父亲的低(见表4)。讨论调查表明,父母受教育程度对教养方式影响显著。父母的受教育水平对教养方式的影响趋势是:父母受教育水平越高、对子女更多采取关心、理解,采用惩罚严厉、保护偏爱等负面教育行为越少,母受教育水平越高可能更有意识地采用较为科学的教养方式,正如答合明等[1]研究那样“父母受教育程度是影响子女认识、选择、理解、领悟并内化和实验科学教养方式的重要因素之一”。表2不同文化程度父母教养方式各因素的比较(xs)因素小学初中中专大学父亲FF149051033496480347937285347977FF2

参考文献

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