高中生的自我概念、父母教养方式与其亲社会行为的关系研究

作者:刘志军;张英;谭千保 刊名:湘潭师范学院学报(自然科学版) 上传者:李春华

【摘要】以 2 5 8名湘潭市普通中学的高一、高二年级学生为研究对象 ,通过问卷调查研究了学生的自我概念、父母教养方式和亲社会行为的关系。结果发现高中生的亲社会行为不存在年龄和性别差异 ,母亲教养方式中的拒绝否认与亲社会行为存在密切关系 ,社会自我因子与亲社会行为存在显著正相关 ,并且这两者对亲社会行为都具有积极预测效果

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第 25 卷 第 3 期 2003 年 9 月 湘潭师范学院学报(自然科学版) Journal of Xiangtan Normal University(Natural Science Edition)        Vol. 25 No. 3 Sep. 2003 高中生的自我概念、父母教养方式与其亲社会行为的关系研究Ξ刘志军 ,  张  英 ,  谭千保 (湖南科技大学 教育系 ,湖南 湘潭 411201) 摘  要 :以 258 名湘潭市普通中学的高一、高二年级学生为研究对象 ,通过问卷调查研究了学生的自我概念、父母教养方式和亲社会行为的关系。结果发现高中生的亲社会行为不存在年龄和性别差异 ,母亲教养方式中的拒绝否认与亲社会行为存在密切关系 ,社会自我因子与亲社会行为存在显著正相关 ,并且这两者对亲社会行为都具有积极预测效果。 关键词 :亲社会行为 ;教养方式 ;自我概念 中图分类号 :B844. 2    文献标识码 :A    文章编号 :1671 - 0231(2003)03 - 0112 - 04 亲社会行为是指个体发出的 ,有利于他人、集体和社会的行为 ,它是儿童社会化的重要内容 ,也是社会期望儿童能达到的目标之一。西方从 20 世纪 70 年代起对它展开了研究 ,发现亲社会行为的发展存在年龄特征。Moore(1982)发现与人分享 ,帮助他人及其他的亲社会行为在学龄初期至前青年期之间会越来越普遍 ,Staub(1974)对小学生的研究结果表明年龄与亲社会行为之间的关系是错综复杂的 ,年龄与助人行为有曲线相关。在亲社会行为的性别特征上 Eisenberg&Harris(1997)提出女孩比男孩汇报或表现出较多的亲社会行为 ,且这种差异是中等的 ,特别在测量善良或体贴更加显著 ;但有许多研究并没有发现女孩比男孩在同情的量或安抚他人 ,帮助他人或与需要的人分享资源的意愿上存在差别。国内对儿童早期的研究比较一致地发现他们的亲社会行为随年龄增长[1 ,2] ,在初中生的研究没有发现年龄差异 ,但存在性别差异[3] 。不过还没有研究探讨高中生亲社会行为的发展特征。 目前研究者对亲社会行为展开了多种相关因素的分析和影响因素的探讨。外部影响因素的研究焦点在家庭和学校中开展 ,许多研究一致发现同伴关系与亲社会行为关系密切 ,家庭中良好的亲子关系 ,特别是年幼时有安全依恋的儿童 ,在学前期是较富于同情的和亲社会的。父母教养方式是影响亲子关系的重要因素 ,但在它对亲社会行为的影响上还没有一致性的结论 ,有研究指出单独的父母亲的温暖与亲社会行为没有始终一致的相关 ,儿童的亲社会行为和父母亲的温暖和支持的关系是复杂的[4] 。Dekovic &Janssens (1992)对荷兰儿童研究时也发现当民主抚养方式与劝导结合时 ,才会和由教师、同伴描述的亲社会行为存在密切关系。但 Darling&Steinberg(1993)指出教养方式对儿童有间接影响 ,它协调养育准则和儿童心理发展的结果[5] ;Keith ,Christensen(1997)认为父母教养方式是一种促使儿童社会化的背景构造 ,并指出专制型和放任型的教养方式中 ,儿童很少有机会去体验理性的协作的相互作用 ,很少有机会去发展责任感 ,相反权威型的父母提供机会使儿童去发展责任感 ,去学习诸如问题解决 ,协作等重要技能 ,也会表现较多亲社会行为[6] 。国内曾琦 ,陈欣银等在小学生的研究中发现民主的教养方式与儿童社交能力有正相关[7] ,但也有研究者发现教养方式对儿童的亲社会行为没太明显的影响[8

参考文献

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