护理干预对学龄前儿童肺功能检查依从性及满意度的影响

作者:吴娟 刊名:中外医疗 上传者:杨光

【摘要】目的探讨护理干预对学龄前儿童肺功能检查依从性及满意度的影响;方法方便选取2018年1—12月在该院接受肺功能检查的60例患者;按照随机数字表达法分为研究组(30例)与对照组(30例);对照组接受常规护理干预;研究组在此基础上接受优质护理干预;比较两组儿童检查配合度、操作成功率、检查时间以及家属满意度等;结果研究组儿童检查配合度评分、操作成功率、检查时间、家属对护理满意度评分分别为(95.55±2.02)分、100.00%(30/30)、(20.05±5.01)min及(96.58±2.20)分;对照组儿童检查配合度评分、操作成功率、检查时间、家属对护理满意度评分分别为(90.01±2.23)分、76.67%(23/30)、(30.67±6.20)min及(90.02±2.20)分;比较差异有统计学意义(t=10.085、χ^2=7.925;t=7.297、t=11.549;P=0.000、0.005、0.000、0.000);结论优质护理干预有助于提高学龄前儿童肺功能检查依从性、操作成功率;缩短检查时间;对护患关系的改善有积极意义;

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肺功能检查为学龄前儿童必要检查项目之一,可诊断鉴别儿童咳嗽、哮喘及呼吸道感染等疾病,对学龄前传染病控制、儿童护理等有积极意义[1]。然而学龄前儿童年龄小、配合度较差,同时家属由于缺乏相关知识,在检查时出现不安、焦虑及恐惧等情绪,导致肺功能检查耗时、费力,且极易引起医疗纠纷,鉴于此,该院2018年1—12月在30例学龄前儿童肺功能检查中配合优质护理干预,取得显著效果,现报道如下。1资料与方法1.1一般资料方便选取在该院接受肺功能检查的60例学龄前儿童,患者意识清醒、认知能力及智力发育均正常,家属学历水平在初中以上,检查前均告知该次研究目的及方法,获取家属同意。按照随机数字表达法分为研究组(30例)与对照组(30例)。研究组:男17例、女13例;年龄2~6岁,平均(4.60±0.75)岁。对照组:男18例、女12例;年龄2~6岁,平均(4.66±0.70)岁。研究经医院伦理委员会审核通过,两组学龄前儿童一般资料差异无统计学意义(P>0.05),可进行比较。1.2方法对照组接受学龄前常规护理干预,包括检查仪器设备是否完好、核实儿童基本信息、测量体重、身高,介绍肺功能检查基本情况等。研究组则接受优质护理干预,具体如下:①情感干预。学龄前儿童对医院环境较为陌生,极易出现哭闹、抗拒等配合,因此护理人员在与学龄前沟通交流时,可采取半蹲姿势,与儿童等高,拉近与儿童的距离。以通俗易懂的语言安慰儿童,面带微笑、语言温柔,获取其信任。可以做游戏的方式,使儿童提前感受到肺功能检查步骤等,消除其紧张感。②行为干预。护理人员在组织儿童检查时,若儿童可遵守要求并完成相应指令,则应给予积极的鼓励、表扬,而对于紧张、恐惧儿童,可用抚摸、拥抱等非语言方式沟通,家长可陪伴儿童,配合检查;对于抗拒性严重、拒绝肺功能检查儿童,可暂停检查,耐心说服,并由家属配合采取相应的引导,如物质奖励、精神支持等,引导儿童完成检查。③游戏指导。在检查前,可通过电视将肺功能检查的基本知识、配合事项等以动画的形式讲解,获取儿童的兴趣,在出气、吹气球等,护士可配合做出相应动作,并告知儿童在呼气时像吹蜡烛、吹气球一样即可,而吸气时像用吸管吸东西一样用力,可鼓励现场儿童共同做出下列动作,互相比赛吹气球,看谁吹的比较大,做出游戏奖励,直到儿童领会要领。④技术的心理干预。由于对肺功能检查的不了解,家属比较紧张,而儿童的哭闹、焦躁又可加重家属负性情绪,因此在开展肺功能检查前,需耐心告知家属肺功能检查的注意事项、重要性等,耐心与家属沟通交流,并对家属提出的问题积极解答,消除家属的疑虑。1.3观察指标①记录两组儿童检查配合度评分,包括儿童接受检查积极性、完成指令能力以及检查耗费时间、完成度等方面,满分100分,分数越高则检查配合度越高。②记录儿童检查操作成功率(检查时间≥60 min仍未成功提示操作失败);③观察两组儿童肺功能检查时间;④发放家属对护理工作满意度调查量表,包含知识讲解、检查完成度、儿童舒适度等方面,满分100分,分数越高则家属对护理满意度越高。其中非常满意:≥95分;比较满意:85~94分;一般:70~84分;不满意:<70分。1.4统计方法使用SPSS 20.0统计学软件进行数据分析,其中计量资料以均数±标准差(x±s)表示,组间比较采用t检验;计数资料以[n(%)]表示,组间比较采用χ2检验,P<0.05为差异有统计学意义。2结果2.1儿童检查配合度评分与检查时间研究组儿童检查配合度评分明显高于对照组,检查时间明显短于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),见表1。表1两组儿童检查配合度评分、检查时间

参考文献

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