西安市中专护理学生心理健康状况及其影响因素分析

作者:任静;伍育宁;张少茹 刊名:西北医学教育 上传者:尚清

【摘要】目的探讨中专护理学生心理健康状况及其影响因素。方法采用症状自评量表(SCL-90)、青少年生活事件量表、应付方式问卷及自编基本情况调查问卷,对西安市三所护理学校的982名中专护理学生进行调查。对资料采取卡方检验和多元线性回归分析。结果①中专护理学生SCL-90总分阳性检出率为26.68%。其中二年级护生各因子得分均高于一年级护生,差异有显著统计学意义(P<0.05);②影响中专护理学生心理健康的主要因素是自我满意度低、人际关系紧张、就业压力大及家庭经济困难等。结论中专护理学生存在较多的心理健康问题,学校及老师可通过提高中专护理学生的自我满意度、改善人际关系和拓展就业途径等,对中专护理学生开展有针对性的心理健康教育,以达到促进其心理健康的目的 。

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我国护理教育自建国以后到20世纪90年代后期,都是以中等护理教育为主。现在,虽然大力提倡高等护理教育,但到2010年,中专护理学生培养仍占我国护理人才培养总数的50%[1],是临床护士培养的重要途径,其心理健康状况将直接影响护理队伍素质。中专护理学生是一个特殊的群体,其大部分是未能升高中的学生。他们与大学生相比,有着更多的由于生理发育和心理发展带来的成长烦恼;与同龄的高中生相比,又有着更多的由于特殊专业的学习和异地生源相处而带来的学业、人际关系、环境、经济和就业等方面的压力[2]。目前,关于学生的心理健康问题已引起社会的广泛关注,研究者从不同角度、不同方面进行探讨,但对于中专护理学生心理健康的相关研究却少见。本研究通过调查问卷的方法,统计分析西安地区中专护理学生心理健康状况及其影响因素,为学校及老师有针对性的开展心理健康教育及心理咨询提供一定的依据,为培养合格的、心理健康的护理人才提供有力的支持。1对象与方法1.1研究对象本研究在西安市中专护理学校中,随机选取西安市卫生学校、西医护校及科技卫校3所学校,采取整群抽样的方法,每个学校在一年级和二年级各抽取3个班,共发放问卷1,000份,剔除不全及无效问卷,最后得到有效问卷982份。1.2工具症状自评量表(SCL-90)[3],该量表由90个项目组成,每个项目均为五级评分制;包括9个因子,如躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、偏执、精神病性和其他。采取1-5级评分,根据总均分及各因子分的高低来评估分析心理健康水平。青少年生活事件量表[4]。该量表有27个项目,其内容均为可能给青少年带来心理反应的负性生活事件,包含人际关系、学习压力、受惩罚、丧失、健康适应和其他六个因子,统计指标包括负性事件的发生频度和刺激量两部分。事件未发生按无影响统计,若发生则根据事件发生时的心理感受分按五级评定,即无影响(1)、轻度(2)、中度(3)、重度(4)、极重度(5)。应付方式问卷。该问卷有62个项目,包括解决问题、自责、求助、幻想、退避、合理化6个因子。其中解决问题和求助为成熟的应对方式,退避、幻想、自责等为不成熟的应对方式,合理化归类为不成熟的应对方式[5],计分方法:除反向计分的项目外,答“是”得1分;答“否”的0分。每个因子得高分表示此应对方式经常被采用,低分则表示很少采用。自编基本情况调查问卷。该问卷由年龄、性别、生源地、家庭经济状况、家庭类型、人际关系、学习压力、就业压力、自我满意度、学校生活等因素构成。1.3资料收集问卷调查严格按照心理测验的程序进行,统一指导语和答卷纸,以班为单位集中填写,要求独立作答,当场收卷。1.4资料分析采用EPIDATA2.0录入调查数据,SPSS13.0软件进行统计分析。采取独立样本的均值和标准差检验,两独立样本t检验及多元线性回归分析。2结果2.1研究对象基本情况研究对象均为在西安市的三所中专护理学校的在校学生,发放问卷1,000份,回收有效问卷982份,回收率98.2%。其中一年级518人,二年级464人。年龄在15-19岁之间,其中9人为男性,其余均为女性。2.2中专护理学生的心理健康状况中专护理学生SCL-90问卷阳性检出率。982名中专护理学生中SCL-90总分高于160分的有262人,占总人数的26.68%,其中一年级护生SCL-90总分高于160分者占其总人数的20.07%。二年级护生SCL-90总分高于160分者占其总人数的34.05%(见表1)。表1中专护理学生心理健康状况阳性检出率一年级二年级总数SCL-90总分(160466385720SCL-9

参考文献

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