构建高职院校教学质量保障体系,提高人才培养质量

作者:刘金玲 刊名:中国人才 上传者:徐晶

【摘要】前言现阶段,我国的高等职业教育在高等教育领域占据了半壁江山,在我国社会主义现代化建设中发挥着重要作用,到目前为止,全国共有高职高专院校1168所,在校生近880万人,占全日制普通高校本专科在校生的47%。但由于就业市场人才供需关系不断向买方市场转移,导致目前出现了大学生就业难的问题,而高职高专毕业生由于学历层次和能力素质都处于劣势,就业更加困难。完善的教学质量保障体系是高职院校实现人才培养目标的根本措施之一。构建科学的高职院校教学质量保障体系必须坚

全文阅读

中国人才 2011.7 能力建设 2、规范教师职业技能训练的考核体系。教师职业技能训练是操作性很强的课程,通常的理论考试、考核不能全面考察学生的教师职业技能,尤其不能全面考察教师的教学工作技能。尽管国家教委对高师生四大部分训练内容的考核分别提出了指导性意见,但除了普通话水平测试和书写规范汉字考核比较规范、成熟以外,其他训练内容很多学校连细化的考核标准都没有制定。因此,无论是课外还是课内,都应建立合理、规范的考核标准,师范生在教育实习前必须通过各项技能考核。使学生达到教师职业技能考核标准。 3、健全教师职业技能训练的反馈机制。高师学生平时职业技能训练效果的好坏,只有等到教育实习时才能亲身体验,等到他们想静下心来能有所反思时,教育实习即将结束。因此应在信息反馈方面做以下改进:一方面,全学程配备指导教师,及时对学生的教学技能进行反馈;另一方面,将现代教育技术引入到教师职业技能训练中,充分利用声像媒体进行各种 技能的示范定向,及时反馈训练效果,调动学生参加训练的积极性。研究表明,以教育学、心理学、教育技术学理论为基础,以多媒体技术为手段,以现代教育评估和信息反馈理论为依据的微格教学对培训高师生教学技能十分有效。所以,可以从入学起配合有关课程的教学与训练进行微格教学,让学生自由练习,利用微格教学的反馈机制提高教师职业技能训练的水平。 4、加强教师职业技能训练的实践环节。教师职业技能只有在实践过程中才能得到锻炼,首先,要充分发挥教育教学见习、实习在培养学生教师职业技能中的作用,备课钻研教材、写教案、试讲等训练不停留在表面操作上。其次,可以采取干部轮换制方式,学习管理班级,初步学会做班主任工作。自行设计一次班级文化活动, 办好一期专题宣传板报,开好一次主题班会等等。另外,开展以教学技能为中心的校外实践活动,使教师教学技能的培养延伸到校园以外的基础教育领域,加强师范生教学技能的培养和训练。 5、营造教师职业技能训练的氛围。首先,提高全体教师职业技能训练的意识, 每位任课教师都要有培养学生教师职业技能的任务和意识,对学生在书写、语言、操作等方面进行技能指导和训练,在平时教学中的语言、板书以及作业批改中既注意自身的示范作用, 又注意对学生严格要求,为教师职业技能的训练创造良好的环境氛围。 其次,教师职业技能训练要与校园文化建设相结合,引导校园文化活动,努力发挥校园隐性课程在教师职业技能形成中的渗透功能。在广泛扶持学生开展文体、艺术、科技、学术活动的同时, 积极创设锻炼学生从教技能的实践环境,形成富有师范特色的校园文化氛围。可以依托学生社团文化活动,拓展师范生的综合能力,把师范生的教学技能培养与自身兴趣爱好有机结合起来,激发学生自觉提高教学技能的积极性和主动性。 (作者单位:临沂大学教育学院) 前言 现阶段,我国的高等职业教育在高等教育领域占据了半壁江山,在我国社会主义现代化建设中发挥着重要作用,到目前为止,全国共有高职高专院校1168所,在校生近880万人,占全日制普通高校本专科在校生的47%。但由于就业市场人才供需关系不断向买方市场转移,导致目前出现了大学生就业难的问题,而高职高专毕业生由于学历层次和能力素质都处于劣势,就业更加困难。 完善的教学质量保障体系是高职院校实现人才培养目标的根本措施之一。构建科学的高职院校教学质量保障体系必须坚 持以人才培养为中心,以制度建设为基础, 以过程控制为手段,建立科学、完善的教学质量保障体系,才能够实现学校对人才培养的系统化、有序化、持续化的机制,达到提高高职高专毕业生就业能力的目的。构建高职院校教学质量保障体系来提高人才培养

参考文献

引证文献

问答

我要提问