加强独立学院思想政治理论课教学实效性的分析与思考

作者:陈亚敏 刊名:高等函授学报(哲学社会科学版) 上传者:田韶东

【摘要】本人针对独立学院思想政治理论课教育教学的现状和困境进行反思,对教育理念、教育目标、内容和方法等进行了深入分析,以期实现提高独立学院思想政治理论课实效性的愿景。

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高校思想政治理论课教学是对大学生进行系统思想政治教育的主渠道和主阵地,是提高大学生思想道德素质的重要途径。笔者通过对独立学院思想政治理论课的调研发现,独立学院学生对“思政课”学习的积极性离期望具有较大的差距,依然无法改变“专业课认真听,选修课随便听,政治课不想听”的现状,这无疑不利于独立学院的长远发展。为此,探寻影响独立学院思想政治理论课教学实效性的因素,采取有效措施增强思想政治理论课的实效性,已经成为亟待解决的问题。一、转变教育理念,在观念上重视思想政治理论课思想政治素质是一个人最重要的素质之一。但在独立学院,有的老师和学生认为思想政治理论课是不切实际的空洞虚假的说教而反感思想政治理论课教学。独立学院的培养目标往往是“成才”在先,一味地灌输学科知识,认为学生专业学好了,合格了,就可以大功告成走上社会。关于“成人”的教育,并未十分重视,这样的后果很严重。近年来,高校中一些极端案例的发生都可以看出“成人”教育的缺失。所以,独立学院应首先积极转变教育理念,在观念上重视教育学生如何“成人”的思想政治理论课。第一,思想政治理论课应得到经费投入。独立学院是与国家机构以外的社会组织或者个人合作,利用非国家财政性经费举办,即高校与社会力量联合举办的学院,采用市场机制配置资源。随着20世纪90年代末高校扩招,处于激烈市场竞争中的独立学院为了达到和提升办学标准,需要投入大量的财力、物力和人力进行基础设施建设和学科建设,有限的经费来源难以满足多项支出的需要。加之投资方特别注重节约办学成本和提高办学效益,在很多独立学院,思想政治理论课的开设都被视为是政治任务和迎合上级检查评估的需要,因此对思想政治理论课的经费投入往往很少。对于涉及实践教学的场地、经费、教学安排、安全保障等问题,领导部门以实施困难为由将实践教学环节形式化、简约化甚至取消导致独立学院思想政治理论课的实践教学难以落到实处。针对这一问题,独立学院的领导部门要根据学校的办学层次、人才培养目标、办学经费、专业设置等实际情况,制定相关的政策,尽可能地为思想政治理论课教学提供应有的经费保障。第二,思想政治理论课应配备足够的教师。目前,不少独立学院的招聘信息多是专业课教师或者管理岗位工作人员,思想政治理论课方面的专职教师少之又少。随着教学班级的增加,原本就数量相对缺少的思想政治理论课教师要承担更多的教学工作量,再加之科研方面的压力,思想政治理论课教师也就难有时间和精力去充实教育内容、改进教学方法。所以,思想政治理论课教师也要随着独立学院学生的增加相应增加,以达到合理的师生比配备。二、针对独立学院特点,设定思想政治理论课的教学目标和内容我国独立学院从产生之初就处于尴尬的边缘状态,自1998年浙江大学创办第一所独立学院至今,全国已有300多所独立学院,在校生达数百万人。而独立学院发展二十多年来,却一直沿用所依托办学的母体高校本科教材,教学内容和目标不能与独立学院学生特点很好地结合。目前,在课程建设方面,我国独立学院的教学并没有纳入专门课程建设体系中,没有形成全国统一的教学大纲、教学目标、教学方法、教学评价标准等。在管理制度方面,关于独立学院教学的规章制度甚少,没有形成从领导、组织到实施的规范体系,缺少对教学的保障和监督体系。当前,在教学过程中独立学院包括思想政治理论课在内的很多课程确实存在照搬普高的教学内容和目标的问题,主要表现在:教材和母体公办高校几乎没有区别;课程教学目标缺乏针对性、要求相对高,现实是独立学院学生基础较普高差,学习时间和接受能力有限。如何才能形成一套适应新形势需要的行之有效的做法,切实提高独立学院思想政

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