护理本科生对临床实习环境满意度的调查与分析

作者:李春香;金爽 刊名:现代医药卫生 上传者:陈卓栋

【摘要】目的:调查我省护理本科实习生对临床实习环境满意度的情况。方法:采用抽样的方法及临床实习环境量表对在我市实习的护理本科生进行临床实习环境的满意度调查。结果:学生对临床实习环境满意度的总均分为(2.5±0.13)分(>2分为满意)。结论:学生对临床实习环境较满意,希望获得尽可能多的学习实践机会和有价值的学习资料。

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现代医药卫生 2011 年第 27 卷第 9 期 地进行抢救, 因较长时间的惊厥或不正常的处理可加重脑损伤,引起脑缺氧、脑水肿等,时间越长,所造成的缺氧性脑损伤越大,甚至危及生命[3]。因此,要做好小儿惊厥的护理工作,必须有高度的责任心和熟练的技术,做到眼勤、手勤和腿勤,及时找出惊厥的病因,控制惊厥的发生,提高治愈率。由此可见,及时观察病情的变化和必要的抢救护理是确保小儿惊厥转危为安的重要保证。直接关系到抢救的成败,对治疗效果起到不可低 估的作用。参考文献: [1] 赵柄华.儿科护理学[M].北京:人民卫生出版社,1998:115. [2] 张洪莹,郭 丽,赵秀芹,等.小儿高热惊厥的急救护理及出院指导[J]. 中国实用医药,2007,26(2):110. [3] 聪 敏.小儿惊厥[J].医学综述,2006,12(B):747. 收稿日期:2010-12-03 随着我国护理事业的发展,本科教育已在护理教育体系中逐渐扩大,护理学作为一门实践性、操作性、服务性强的学科,决定了其专业培养的目标:培养适应我国社会主义现代化建设需要的德智体全面发展的从事临床护理和护理管理的护师[1]。因此创造一个良好的临床实习环境, 对激发学生的学习热情,提高他们的临床工作能力有重要意义。为了解我省护理本科生的临床实习环境能否适应护理本科教育的发展,笔者进行了调查,现报道如下。 1 资料与方法 1.1 一般资料: 选择福建医科大学在福州市医院实习的护理本科生30人,男女各15人,平均年龄23.5岁,调查时进入临床实习至少5个月以上, 对临床环境及护理工作的内容和性质已比较熟悉。 1.2 调查内容及方法:(1)笔者设计,内容包括学生年龄、实习科室、进入护理专业的原因、 临床带教老师的情况与护理实习的时间安排情况等。(2)临床学习环境量表,该量按照表Dunn[2]及杨敏发展的量表[3]及根据Kari Sand-Jecklin验证的SECEE量表[4] 翻译得出,为确保量表适合中国国情,由2名副主任护师以上的临床护理专家对该量表进行修改,共29项,分4个因子,分别为交流与反馈、学习机会、学习帮助、科室氛围。量表共有26个正向项目和3个反向项目,正反向项目分别按相反的方向附分值。各因子的平均值是将各项目分值相加再除以项目数,量表总均分为各因子平均值相加除以4。 各因子得分在2分或以上为满意。 调查由笔者征得学生及所在校领导和带教老师的同意后,向学生讲明填表的要求,采取匿名的方式由学生独立填写。发出问卷30份,收回30份,回收率100%,所得数据采用统计描述。 2 结果 2.1 临床实习资料:学生实习科室主要是内科、外科、儿科、妇产科,85%的学生以就业好为进入护理专业的原因,仅10%的学生因为兴趣选择了护理,5%为其他。 临床带教老师的一般情况。护士8人,占26.7%;护师18人,占60%;主管护师及以上4人,占13.3%,其中,经常负责本科带教17人,占56.7%;以前负责中专带教12人,占40%;刚开始带教1人,占3.3%。福州市各医院目前的本科生临床带教老师以初级职称为主,带教经验中以前负责中专带教与刚开始带教占43.3%。 2.2 临床学习环境:临床学习环境总均分为(2.5±0.13)分,临床学习环境量表4个因子的平均值:交流与反馈(2.43±0.55)分,学习机会(2.63±0.52)分,学习帮助(2.66±0.37)分,科室氛围 (2.28±0.34)分。 3 讨论 临床实习作为一个重要途径,是学生转变为护士的特殊阶段,是护理教学与实践相结合的最后阶段[5]。良好的临床

参考文献

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