年龄因素对大学生英语学习的影响及其对教学的启示

作者:肖植 刊名:佳木斯教育学院学报 上传者:曹荣亮

【摘要】在二语习得中,年龄是影响语言学习者的一个重要的因素。本文先介绍国内外学者研究年龄因素对二语习得的影响的主要理论,再重点分析年龄因素对学习者的影响,最后结合大学生学习英语的情况阐述年龄因素对大学生英语学习的影响以及在大学英语教学中的一些启示。

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145 佳木斯教育学院学报 Journal of Jiamusi Education Institute 2010年第4期总第100期 No.4. 2010 Sum 100 年龄因素对大学生英语学习的影响及其对教学的启示 肖 植 (广州康大技术职业学院 广东广州 511363) 摘 要:在二语习得中,年龄是影响语言学习者的一个重要的因素。本文先介绍国内外学者研究年龄因素对二语习得的影响的主要理论,再重点分析年龄因素对学习者的影响,最后结合大学生学习英语的情况阐述年龄因素对大学生英语学习的影响以及在大学英语教学中的一些启示。 关键词:二语习得;年龄因素;大学生;教学方法 中图分类号:H31 文献标识码:A 文章编号:1000-9795(2010)04-0145-02 收稿日期:2010-06-17 作者简介:肖 植(1983-),男,广东潮州人,从事大学英语教学与跨文化交际方向的研究。 一、影响外语学习者的个人因素 20世纪七十年代,不少的研究者开始从外部因素的研究向学习者内部因素进行研究。到目前为止,研究的因素已经相对集中,调查工具也日趋完善,有些发现已经开始互相支持或互相吻合,或者已经对外语学习有所启示。在研究过程中,比较受重视的个人因素包括年龄、性别、动机、智力、语言学能、认知方式、人格特征、学习策略等。 二、关于年龄因素对二语习得影响的一些主要理论 (一)国外对年龄因素对二语习得影响的研究 第二语言习得关键期假说来源于生物学,20世纪六十年代Lenneberg接受了由神经生物学家 Penfield和Roberts提出来的在人生发展的某个特定阶段中,人可以在自然环境下、没有外部干预、不需要教授的条件下,轻松、快捷地学习一门语言这个观点并应用到第二语言习得研究领域。Lenneberg认为,从2岁到12~13岁是语言习得的“关键期”(critical period)。 1978年Snow和Hoefnagel-Hohle对一些荷兰语作为第二外语的学习者进行了一次研究,发现虽然随着年龄的增长学习者的语言学习的能力会加强,然而这种学习能力的表现在十多岁的年龄阶段就达到了顶峰,然后学习能力再随着年龄增加而下降。同时他们还发现年龄增长对于词法和句法的学习才有影响。Johnson 和 Newport (1989)的研究被认为是二语习得领域支持关键期假说的最好证据,在他们的关键期对二语习得的影响的研究中,他们认为人在 6 岁以后学习外语的能力开始衰减。其中值得注意的是,这项实验同时也发现语言学习的衰退期始于7 岁,而不是 Lenneberg所说的青春期。这些实验结果说明“关键期”开始于何期,在持“关键期”理论的学者中存在着不同的见解。 也有人对“关键期”假说不以为然,Seliger提出了多种最佳年龄假说,就是说,不同的语言能力有不同的最佳习得年龄,它们可以相连,也可以重叠。有点语言能力(如语音能力)的最佳时间出现较早,持续时间也较短;有些语言能力的最佳习得时间出现较晚,持续时间也长些。Krashen(1982),Hatch(1983),Stern(1983)和Dulay(1982)等人都对第二语言的习得与年龄的关系进行了综合性的评述,而且他们还专门探讨了第二语言习得的年龄效应——到底年龄的大小、学习时间的长短 等与学习成绩之间有何关系。 (二)国内对年龄因素对二语习得影响的研究 国内有不少的学者和语言学家对年龄因素对二语习得的影响这方面的研究非常感兴趣并且发表有不少的研究论文。国内大部分对年龄因素进行研究的学者对于“关键期”假说持一种不认可的态度。桂诗春在他的

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