大学生人格与父母教养方式的相关研究

作者:徐雪萍;刘群英;张进辅 刊名:洛阳师范学院学报 上传者:贾学元

【摘要】本文采用父母教养方式问卷(EMBU)和艾森克人格问卷(EPQ)对199名大学生进行调查,以考察大学生人格特征与其父母教养方式之间的相互关系.结果发现:父母不良的教养方式,如过分干涉、拒绝否认、过度保护、惩罚与被试的精神质(P)呈显著正相关(p<0.05),与神经质(N)呈非常显著正相关(p<0.01);父母良性的教养方式,如关心理解与被试的外向—内向(E)呈现显著正相关(p<0.05).这一结果说明父母教养方式对其子女人格特质形成具有重要的影响.

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大学生人格与父母教养方式的相关研究 徐雪萍 , 刘群英 ,张进辅 (西南大学心理学院 , 重庆北碚 400715) 摘  要 : 本文采用父母教养方式问卷 (EMBU)和艾森克人格问卷 (EPQ)对 199名大学生进行调查 , 以考察大学生人格特征与其父母教养方式之间的相互关系. 结果发现 :父母不良的教养方式 , 如过分干涉、拒绝否认、过度保护、惩罚与被试的精神质 (P)呈显著正相关 (p <0. 05) , 与神经质 (N)呈非常显著正相关 (p < 0. 01) ; 父母良性的教养方式 , 如关心理解与被试的外向 —内向 (E)呈现显著正相关 (p < 0. 05). 这一结果说明父母教养方式对其子女人格特质形成具有重要的影响. 关键词 : 大学生 ; 教养方式 ; 人格 中图分类号 : G655    文献标识码 : A     文章编号 : 1009 - 4970 (2010) 02 - 0183 - 03 收稿日期 : 2009 - 09 - 08 作者简介 : 徐雪萍 (1984 - ) , 女 , 陕西宝鸡人 , 硕士.   人格的发展既有先天遗传的作用 , 也受后天环境的影响. 父母的教养方式作为环境因素中的一个非常重要的方面 , 对子女人格的健康发展有着非常重要的作用. 对于父母教养方式与大学生人格的关系 , 国内外的学者做了大量的研究. 以往的研究或是从人格异常出发 , 着重探讨不良的家庭教养方式对人格异常形成的重要影响 [ 1 - 3 ] , 或以小学儿童 , 初中生 , 高中生为研究对象来探讨家庭教养方式对个体人格完善所起的作用 [4 - 6 ]. 以健康大学生为对象对其家庭教养方式与人格进行研究的文章比较少见. 大学生虽因在外求学而暂时的离开家人 , 但是父母的教养方式对他们的影响不但没有消失 , 反而在他们的价值观形成、专业选择、就业、婚恋等方面 , 发挥更为重要的影响. 因此 , 对大学生的人格和父母教养方式之间的关系进行研究具有现实意 义. 1 对象与方法 1. 1 研究对象 从西南大学和重庆邮电大学随机抽取 199名大学生 , 其中 , 男生 55人 , 女生 144人 , 最小 18岁 , 最大 26岁 , 平均年龄 19. 69岁. 1. 2 测评工具 1. 2. 1 人口学变量 由研究者编制 , 包括年龄、性别、专业、民族、成长环境等基本信息. 1. 2. 2 艾森克人格问卷 采用北京大学陈仲庚修订的中国成人版问卷. 该问卷有 88个条目. 四个分量表为 (1)内外向 (E) , 用于说明人格特征的内外倾向性. (2)神经质 (N) , 又称情绪性 , 反映的是正常行为 , 并非病症. (3)精神质 (p) ,又称倔强、讲求实际 , 它在所有人的身上都存在 , 只是程度不同而已. 但如果有人在这一维度上特别高 , 则可能发展成行为异常. (4)掩饰性 (L) , 测定被试的掩饰、或者测定其社会性朴实幼稚水平 , 它本身也代表一种稳定的人格功能. 1. 2. 3 父母教养方式问卷 (EMBU) [7 ] 该问卷最早由瑞典 Perris编制 , 我国学者岳冬梅等人对其进行了修订. 整个问卷包括 6个父亲因子和 5个母亲因子 , 分别是 : FF1 情感温暖因子、FF2惩罚严厉因子、FF3 过分干涉因子、FF4 偏爱被试因子、FF5拒绝否认因子、FF6过度保护因子 ; MF1情感温暖理解因子、MF2过分干涉、过分保护因子、MF3 拒绝否认因子、MF4 惩罚严厉因子、 MF5偏爱被试因子. 1. 3 数据处理 使

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