后现代主义思潮中师生关系的建设

作者:覃小芳 刊名:大众文艺 上传者:史天冉

【摘要】21世纪的来临,受到后现代主义思潮的冲击,人们原有的许多思想、观念以及解决问题的方式都发生了新的变革,美术教育领域也同样受到了巨大的影响。新的教育理念在教学中不断凸现,师生关系作为教学发展的关键环节,在美术教育发展中迎来了新的挑战。美术教师只有协调好与学生、家长、同行、社区等的关系,才能充分实现学生美术素养、个性形成,实现全面发展。

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21世纪,随着后工业时代的到来,后现代主义以势不可挡的气势,影响着哲学、教育、艺术、文学等领域。受到后现代主义思潮的冲击,人们原有的许多思想、观念以及解决问题的方式都发生了新的变革。传统教学中教师为主体,教师是知识的权威,牺牲了学生的自尊、自信、创造为代价的师生关系,制约着教育的发展。为适应学生发展的需要,美术教师应该如何建设新的师生关系,如何用新的教育理念,协调好与学生、家长、同行、社区等的关系,才能充分实现学生美术素养和个性形成,实现有效发展。一、后现代主义的师生观师生关系是拥有主体地位的教师和学生在教学实践中所形成的相互之间的关系。良好的师生关系是推动教学发展的一个重要的因素,也是形成有效教学的重要保证。后现代主义主张对权威的消解和平等对话;师生之间的关系是相互尊重的、民主的、平等的关系,美国后现代主义课程理论学家小威廉姆?多尔认为,教师是“平等中的首席”。正如弗雷尔所描述的那样:“通过对话,学生的老师和老师的学生之类的概念不复存在,一个新名词产生了,即作为老师的学生或作为学生的老师。在对话过程中,教师的身份持续发生变化,时而作为一个教师,时而成为一个与学生一样聆听教诲的求知者。学生也是如此。他们共同对求知过程负责。”1后现代师生关系的主要的特征:21.合作对话、民主平等;2.非理性和情感保障;3.生活世界中的主体互动;4.相互尊重;5.自由、责任和权利的统一。二、建立民主、平等的师生关系《全日制义务教育美术课程标准》建议加强教学中师生的双边关系,既重视教师的教,也重视学生的学。要确立学生的主体地位,改变教师是课堂教学的唯一主角的现象,应提倡师生间的情感交流和平等关系,使教学过程成为师生交往互动、共同发展的过程。教学中的师生关系是一种平等的对话关系,教师不只是为教,更重要的是要激发学生的创造力,激发学生的学习热情。学生和教师是平等的,他们同教师一样具有同等的话语权,在尊重和鼓励中,体验学习的快乐,加深师生之间的友谊,建立一种愉快、轻松、活泼的学习环境,建立起和谐的师生关系。三、建立合作型的师生关系教师成为学生学习的合作伙伴,自主与学生沟通和交流,打破传统缺乏民主平等的师生关系,教师需要勇气。传统教学中,美术教师就是绝对的知识权威,控制着整个教学活动的始终。随着后现代主义思潮的到来,美术教学开始注重对学生的人文精神的培养,教学中的师生关系也发生了变化,学生由被动变为主动。合作方式:自由组合、同质异构分组等。教师在各组之间时而倾听、时而交流创作信息等。教师要学会站在学生的角度思考,唤醒学生的热情,考虑他们的需要,放下架子,主动与学生搞好关系,以诚相待,取得他们的信任和尊重,听取学生的意见和建议,引导下主动进行欣赏、评价、创作等美术学习活动;发挥他们的创造性,鼓励他们积极参与教学活动;相互促进,以平等的身份参与到学生的讨论中,共同学习,共同建设起合作型的师生关系。四、建立交往型的师生关系交往师生关系的建立,涉及教师的学识水平、道德修养、教学态度与方法、教学评价、学生对教师的认可程度等等。教学活动是师生共同参与和分享的过程,师生关系是师生在学习活动中共同参与和分享学习而形成的交往关系。教师要以积极的态度去面对,一切为了学生,关注学生的发展,实现师生关系发展的良性循环。课堂上教师都知道有意识的运用语言或非语言形式与学生积极交流,并产生出良好的效果。而对课外师生双方的交流关注相对较少,师生之间的了解都不够全面,无法真正满足学生发展的需要。因此,美术教师应在平等的交往的基础上关系,重视多种途径发现学生,如:查阅学生个人档案,了解学生的兴趣爱好;利用网络建

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