浅谈“互动教学”在高校思想政治课教学中的应用

作者:丁超君;陈广伟 刊名:大观周刊 上传者:朱磊

【摘要】思想政治课作为各类高校的公共必修科目之一,对于大学生的健康成才起着至关重要的作用。然而,思想政治课由于其理论性较强的特性,使得很多大学生在学习该课程的时候普遍感觉枯燥乏味,进而缺乏学习的积极性,也使得该课程在课堂教学的时候,学生们的参与程度不高。造成这一现象的原因,在于传统教学模式的弊端。本文认为,只有“互动教学”才能真正解决思想政治课教学中存在的系列问题。此外,本文还从理论的角度并结合思想政治课的教学实践对互动教学进行了探讨。

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雾舄锣 意 。 ! 浅 谈 “互 动 教 学 ”在 高 校 思 想 政 治 课 教 学 中 的 应 用 丁超 君 陈 广伟 (漯 河食 品职 业 学 院 河南 漯 河 ) 中 图分 类 号 : 文 献标 识 码 : 文 章 编号 :() 摘要 :思 想政 治课 作 为各 类高校 的公共 必 修科 目之 一 ,对 于 大 学生的 健康 成 才起 着 至 关重要 的作 用。然 而 ,思想政 治课 由 于其理 论 性较 强 的特 性 使 得很 多 大 学生在 学习 该课 程 的 时候 普 遍 感 觉枯 燥乏 味 ,进 而 缺乏 学 习的积 极 性 。也 使 得 该课 程 在课 堂教 学 的 时 候 学 生们 的参 与程 度 不 高 造 成这 一现 象的原 因 ,在 于传 统教 学模 式 的弊 端 。本 文认 为 ,只有 “互 动教 学 ”才能 真 正解 决思 想政 治 课教 学中存 在 的 系列 问题 此 外 本 文还从 理 论 的 角度 并结 合 思想政 治 课 的教 学 实践 对互 动教 学进 行 了探 讨 。 关键 词 :高校 思想政 治课 互 动教 学 教 学模 式 思 想 政 治 课 是 高 等 院校 在 高 校 中处 于 十 分 重 要 的 地 位 是 “互 动 教 学 ”引入 讲 堂 后 教 师 学员 可 以双 向 交流 可 以解 疑释 惑 , 大 学 生树 立 正 确 的 世 界 观 、人 生 观和 价 值 观 的 重要 渠 道 。高校 思 可 以 明辨 是 非 乃 至 学 生 可 以挑 战教 师 教 师 有 可 以激 活 学 生 想 政 治 课 的 开 设 有利 于 大 学 生 形 成 良好 的职 业 道 德 和 综 合 素 这 样 一 来 课 堂气 氛就 变 得 活 跃起 来 养 。然 而 ,南 于思 想 政 治 课 在 教 学 过 程 中存 在 着理 论性 过 强 、缺 互动 教 学 可 以体 现 双 主 导 效 应 在 传 统 的教 学 模 式 ,教 乏 实 践 操 作 的 特 点 使 得 很 多学 生在 上政 治课 的 时 候 缺 乏 激 情 师 是 课 堂 的 主导 者 而学 生 则 是 教 学 的被 动 接 受 者 。互 动 教 学 可 很 难 融 人 到 政 治 课 的教 学 过 程 中去 使 得 思 想 政 治 课 教 书 育 人 以充 分 调 动 学 员 的积 极 性 、主动 性 、创 造 性 ,教 师 的 主导 地 位 在课 的作 用 也 大 打 折扣 。本 文认 为 为 了充 分 发 挥 政 治课 在 高 校 教 书 堂 中不 时 被 切换 学 生 提 出 的问 题 也 可 能 主导 课 堂 教学 育 人 的 作 用 需 要 将 “互 动 教 学 ”充 分 融 人 到 思 想 政 治 课 教 学 的 互 动 教学 可 以提 高 师 生 双方 的创新 能力 在传 统 的教 学 模 各 个 环 节 中去 。 式 中 教 师 所 要 做 的 事 情 是 将 书 本 上 的知 识 再 现 ,并 进 行 阐述 , 一 “互 动 教 学 ”理 论 概 述 进 而 让 学 员认 知 教 学 效 果 有 很 大 的 局 限 性 。在 高 校 中 学 生 们 早 在 世 纪 年 代 美 国 密 歇 根 大 学 教 授 帕 林 克 萨 提 出 的 独 立 思 考 能 力非 常强 获

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