浅析戈夫曼的戏剧理论对教育活动的蕴义

作者:李进会 刊名:剑南文学:经典阅读 上传者:冯文豪

【摘要】社会学家戈夫曼将戏剧理论引入到社会生活中,为研究微观社会行为开辟了新的领域。本文着重分析戏剧理论中提及的诸多概念,并运用戏剧理论解释了当前教育情境的合理性,以及它对当今师生交往的现实意义。

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浅 析 戈 夫 曼 的戏 剧 理 论 对教 育 活 动 的蕴 义 李 进会 (广 西师范大 学教育科学学院 广西 桂林 ) 摘 要 :社 会 学 家 戈 夫 曼将 戏剧 理 论 引入 到 社 会 生 活 中 , 为研 究微 观 社 会 行 为 开辟 了 新 的 领 域 。 本 文 着 重 分 析 戏剧 理 论 中提 及 的 诸 多 概 念,并运 用戏剧理论解释 了当前教 育情境的合理性 ,以及它对当今 师生交往的现 实意义。 关 键 词 : 戈夫 曼 ;戏 剧 理 论 ;教 育 活 动 中图分类号 : 文献标识码 : 文章编号 : () 戈夫曼是 当代美国社会学大师。他一方 面以微观分析 的角度来探 讨 面对 面行为 的本质 与 内涵 ,另 一方面也 关心 宏观社 会秩 序的建 立于 维 持 ,对 后世互动理论 的发展 影响甚 大。戏剧 理论认 为人 生宛 如一场 表 演 ,它运用许 多戏剧 名词 与观点来 诠释 生活 中的事 物。不论 是社会 事 件、团体过程 以及人际关系 ,都可运用戏剧理论 的观点来获得深入 的理 解。戈夫曼 的戏剧理论中的一些概念 ,如前 台、后 台、印象管 理等 ,都 对解释当前教育情境 的合理性具有重要意义。 一 、 戏 剧 理 论 内涵 及 其 教 育 蕴 义 (一 ) 表 演 戈夫曼在 正式谈舞 台表演前 ,戈夫曼借 助帕克对面具 的观点 ,来印 证任何人都无时无刻地扮演着某种角色 ,并符合特定 的行 为规范 ,正如 同展现真实 的 自我 。 在了解 自我与 表演 的关系 之后 ,戈 夫曼 给表演 下 了一 个定 义 ,即 “个 体持续 面对一组特定观察者时所表 现的 ,并对那些 观察者产 生了某 些影 响的全部行为 。” 在运用演员来类 比,戈夫曼认为 每个人都是在 观 众面前呈现一场场 的表演 ,而当呈现 自我时,人们总是有意识 或无意识 地引导别人对 自己的印象 。戈夫曼提到表演的一种极端是表演 者完全进 入了所扮演的角色之中,不能分清真实的 自我与角 色扮 演的 自我。在家 庭教育中 ,父母往往会把工作中的角色带到家庭 中,导致 角色冲突 ,往 往会对孩子成长造成 负面影响 。 (二 ) 剧 班 舞台表演的进行 ,除 了主角之外 ,必然还有其他表演 者。戈夫曼将 其称之为 “剧班 ”。戈夫曼给剧班下 的定义 是 : “剧班是 一群个 体的集 合 ,他们通过相互 间的密切合作 来维持一种 特定的情境 定义 。” 如果剧 班有导演的话 ,那 么他就必须履行两个职责 : 首先 ,导演有 责任纠正那些表演不当的剧班成员 ,使 他们 的表演与 剧班方针协调起来 。一般采用安抚和制裁这两个方法 。教 师在课堂中所 其 的作用也许可以用 来作为一 个例证 。教 师为 了能 够顺利 完成 教学任 务 ,必须安抚和惩罚一些学生 。在上课时 ,有的学 生会交 头接耳和同学 说话 ,这时为 了不转移其他学生 的注意力 ,教师会 提高嗓门 ,让说话 的 学生能够注意听讲 ,也是 给学生 一个 警示 ,如果 学 生还是 我行 我素 的 话 ,这时教师就要采取惩 罚措施 。 其次 ,导演还有责任来分派表演中的角色以及 每一 角色所使用的个 人前 台。教师在课 堂中扮 演着导演 的角色 ,他掌控 着整个课 堂的进程 , 在教学 的每一环节 ,他可 以安排学生进行每项活动 ,可以让学生 回答 问 题 、读书 、写作业 等活动 。 (三 ) 舞 台 在整个舞 台表演中 ,除了演员之外

参考文献

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