医学生心理健康状况及相关因素调查分析

作者:王德山,沈伟,李萌萌,冷雪冰,丁树荣 刊名:河北医科大学学报 上传者:郁建

【摘要】目的 了解医学生的心理健康现状及其主要相关因素,为针对性地开展医学生心理健康教育,提高医学生心理健康状况提供参考.方法 采用分层抽样方法随机选取河北医科大学1~4年级不同专业的572例学生作为研究对象,采用SCL-90症状自评量表进行问卷调查.结果 ①医学生心理健康问题阳性(总分≥160分)检出率为21%,主要表现依次为"强迫"、"人际关系"、"抑郁"、"焦虑"、"敌对性";与全国正常成年人比较在总分及"强迫"、"抑郁"、"焦虑"、"恐怖"、"精神病性"等方面差异有统计学意义(P<0.01).②不同年级比较,以大学二年级学生心理健康问题最为突出(P<0.05,P<0.01).③每周体育锻炼时间为2~4h的学生比每周体育锻炼时间<2h或>4h的学生心理健康状况好(P<0.05,P<0.01).④女生较男生更易出现"抑郁"问题,其余方面差异无统计学意义(P>0.05).⑤不同本科批次比较,心理健康状况差异无统计学意义,但从阳性率的角度,总体及绝大多数因子均为本科三批同学状况最好.结论 医学生心理健康状况低于全国正常成年人常模,与年级和体育锻炼时间的相关性较强,应针对性地开展教育指导,促进医学生的心理健康的发展.

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大学生处于由学校迈向社会的过渡阶段,来自于家庭、学校、社会等多重因素都不可避免地对其心理健康状况产生影响,而医学生作为大学生中一个相对特殊的群体,由于其学科和职业性质,专业能力和学历要求较高,课业较为繁重,考试频繁,业余活动较少,学业压力较其他专业学生大’。因此有必要调查和分析其心理健康状况及相关因素,为针对性地开展医学生心理干预工作提供参考。1资料与方法1.1对象选择:以河北医科大学在校学生为研究对象,按年级分层进行随机抽样,抽取部分同学为样本。共发放问卷600份,回收600份,回收率100%。有效问卷572份,有效率95.3%。其中一年级154例(26.9%),二年级137例(24.0%),三年级158例(27.6%),四年级123例(21.5%):公共卫生学院92例(16.1%),药学院90例(巧.7%),基础医学院188例(32.9%),l店床学院202例(35.3%);女生356例(62.2%),男生216例(37.8%);本科一批188例(32.9%),本科二批182例(31.8%),本科三批202例(35.3%)。1.2施测方法:调查采用封闭式问卷进行,其内容有一般情况,包含9个项目(年级、体育锻炼时间、性别、专业、生源地、父母婚姻状况、家庭收人、是否是独生子女、本科批次);症状自评量表(symPtomeheeklist90,SCL一90)自评量表,涵盖90个项目,9个因子(躯体化、强迫、人际关系、抑郁、焦虑、敌对性、恐怖、偏执、精神病性),用以进行心理压力的结果判定。SCL一90的评分标准,每一个项目采用五级评分制(1一5分,1分=没有,2分=很轻,3分=中等,4分二偏重,5分二严重),反映不同程度的症状。量表总分)160分可考虑为筛选阳性,提示可能存在心理问题’1。正式问卷调查的实施过程严格按照心理学测验的程序进行,采用统一的指导语,统一的答卷纸,在班级集体同时发放,统一当场收回,正式测试工作在2011年3月20日前完成。1.3统计学方法:应用SPSS13.0统计软件进行数据分析,计量资料以无士:表示,医学生总分及各因子分与全国正常成年人常模比较采用单样本t检验,不同性别之间总分及各因子分的比较采用两样本t检验,不同年级、不同专业、不同本科批次之间总分及各因子分的比较采用方差分析,差异有统计学意义者进一步做LSp一t检验,计数资料以百分率342河北医科大学学报第33卷第3期表示,不同本科批次之间总分及各因子阳性率的比较采用扩检验。尸005强迫1.81士0.621.62士0.587.551<0.01人际关系1.65士0.601.65士0.51一0.025>0.05抑郁1.59士0.571.50士0.593.848<0.01焦虑1.52土0.581.39士0.435.603<0.01敌对性1.48土0.571.48士0.560.119>0.05恐怖1.35*0.471.23土0.415.978<0.01偏执1.47士0.531.43土0.571.802>0.05精神病性1.46*0.511.29士0.428.030<0.012.3心理健康状况的影响因素:本次调查内容共包含9个影响心理健康状况的因素,年级、体育锻炼时间、性别在各因子得分上差异有统计学意义(尸<0.05);本科批次、专业、生源地、父母婚姻状况、家庭收人、是否是独生子女等几个方面比较差异无统计学意义(尸>0.05)。2.3.1不同年级SCL一90总分及各因子的比较:不同年级间总分及“躯体化”、“人际关系”、“恐怖”、“偏执”、“精神病性”5个因子得分差异有统计学意义(尸<

参考文献

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