新时期中等职业学校学生心理健康状况调查综述

作者:安艳;李轶;王冬杰 刊名:商业文化(学术版) 上传者:马莉

【摘要】中等职业学校学生心理健康教育是学校工作的重要组成部分,加强心理健康教育是增强德育工作针对性、实效性的重要措施,也是促进学生全面发展、实施素质教育、提高综合职业能力的必然要求。

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进入中职学校学习的学生,普遍存在各种各样的问题。由于过去在中小学形成的一些不良习惯、家庭因素和不良社会文化(尤其是网络)等影响,使学生产生心理问题呈逐年上升趋势,学生教育与管理的难度加大,为学生的教育与管理工作提出了新的要求。因此,对中职学生进行心理健康调查,加强对他们的心理健康教育,矫正不良因素,是中等学校教师必须做好的一项重要工作。一、心理健康含义及影响因素心理健康是指在正常发展的智能基础上所形成的一种表现出良好个性、良好处事能力和良好人际关系的心理特质结构。它包含有生理、心理和社会行为三方面的意义。心理健康的影响因素有两个方面:第一为内在因素,包括生理因素、身体健康状况、认知因素、情绪因素和人格因素的影响。第二为外在因素,包括单调重复的工作、学习活动的影响、工作学习环境和条件的变化、人际关系紧张的影响、突发生活事件的影响和长期应激的影响。总之,心理健康与很多因素有关,中职生的健康心理形成、维护和促进,需要多方面的条件,包括学校环境、课堂气氛、师生关系等等,而最重要的途径是进行心理健康教育。二、中职学生心理健康的现状中职学生是一个特殊的青年群体,是指正在接受中等职业技术教育的学生,其年龄一般在15-18岁之间,心理状态常表现出不稳定性和易冲动性。结合中职学生的生理特点和世界心理卫生协会、中外学者从不同角度提出的心理健康标准,中职学生的心理健康标准划定为6个方面:1.智力正常、意志健全;2.情绪稳定;3.人格健全完整;4.人际关系协调;5.心理行为符合年龄特征;6.适应性良好。中职学生正是青少年身心迅速发展的阶段,这一时期的生活经历与教育对其影响是深刻而深远的,有的是影响终身的。在正常的情况下,在某一时刻,世界上有70%-80%的人在心理处于相对健康状态,而另外20%-30%的人存在各种各样的问题,轻的存在心理缺陷,重的便是心理疾病[1]。当前中职学生的家庭背景复杂,有的处于社会的低层,属于低经济收入、低社会地位、父母低教育水平的家庭比较多,缺乏一定的教育水准,造成学生的心理问题和不良因素比较多,呈现的心理不良和障碍等情况也日益凸显。目前在中职学校心理健康教育中,缺少矫正和治疗性的咨询,尤其是专业化的帮助,研究相对比较滞后。通过对中职学生心理健康状况的研究,可以矫正学生由于心理问题导致的错误,提高他们的心理健康水平,并为探讨心理健康教育的途径、方法提供有利的依据。三、心理健康测评、指导及治疗方法本研究通过对5000名在校学生中心理健康状况的调查和切实解决存在的某些不良心理行为倾向,使学生工作者有目的、有针对性、有科学根据的开展工作。1.针对学生心理不健康的具体情况,通过对学生的团体训练和强化、小组咨询、个别咨询等有效措施,矫正不良的心理健康状态,并随机选择对照组,观察经过矫正和没经过矫正的学生团体是否有差异性,以总结和探索良好的心理健康教育、促进心理健康发展的途径。2.采用心理测验方法。对学生的心理健康的状况得到确认,包括气质类型、适应能力、焦虑和抑郁状态、人际交往、独立性、创造性能力、自我意识等。心理测验采用16PF、CPI、EPQ、SCL-90;进行心理健康教育,明确心理健康标准以及心理健康与社会生活的关系;进行正确的自我心理健康状况的评价、分析,找出不良因素。3.进行心理健康讲座。对学生进行分组(根据学生团体情况分类),实行角色扮演、自我反思、行为练习、脑激荡法、揭示法等具体的训练,寻找目前心理状态中的不良因素;在团体训练的基础上进行个别心理咨询,采取倾听、同理心、反应、支持、解释、面质等咨询技术和方法;分别在训练前和结束后,随机选择对照

参考文献

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