论人本理念在高校学生思想政治教育中的贯彻和实施

作者:谭妹冬 刊名:福建论坛(社科教育版) 上传者:于晓鸿

【摘要】以人为本是切实做好高校学生思想政治教育的必然选择。只有坚持以人为本,在教育观念上,教育教学上,教育管理上,把学生放在第一位,充分调动学生的主动性和积极性,才能增强高校思想政治教育的实效性。基于这种认识,本文提出了在高校思想政治教育中贯彻和实施"以人为本"教育理念的具体思路。

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加强和改进高校学生思想政治教育工作,是建设中国特色社会主义的重大战略任务,是一项涉及社会方方面面的系统工程。近年来,随着我国高校办学方式和教育教学的改革,精英式教育向大众教育的转变,学校和学生之间的关系也在发生深刻的变化,出现了诸多新现象和新问题,给高校学生思想政治教育工作带来了新的考验和挑战,传统的管理模式已经暴露出其固有的诸多弊端。因此,如何适应迅猛发展的新形势,探索新时期高校学生思想政治教育工作的新机制,已成为当前高校学生思想政治工作者面临的紧迫任务。一、高校学生思想政治教育的现状剖析长期以来,高校学生思想政治工作内容陈旧,手段单一,针对性不强。忽视学生的个性差异,把学生作为施加影响的对象,运用外输式的教育方式,注重规范的灌输、观念的形成和习惯的培养,忽略了大学生的主体需求和个性发展,从而导致了大学生思想政治教育绩效越来越差。具体体现在以下几方面:(一)教育方法上侧重灌输式教育。在高校的思想政治教育活动中,教育者与学生是思想政治教育活动中最基本的因素,也是最核心的关系。当前高校在思想政治教育实践中,往往过分地突出了教育者的主导作用,片面强调思想政治教育中的“强制性”,教育者不能真正的考虑青年学生思想现状和心理特点,单纯的从理论出发,教学方法以灌输为主,忽视渗透性教育,造成德育老师唱“独角戏”的局面。[1]这忽视了大学生受教育的能动性和主动性,不能在根本上使思想政治工作落在实处。(二)教育制度上缺乏人文关怀。管理学生的规章制度抽象、笼统、粗糙,过于严厉,侧重以“管”为主,喜欢采取容易操作的行政命令手段,通过“压、控”等方式对待学生,而不管工作是否到位,效果是否明显,学生是否受到了教育和进步。这种重视学校权力而轻视学生权利的教育模式,容易使学生产生逆反心理,损害其自尊心和自立自强的自主意识,影响其主观能力性和创造性的发挥。(三)教育内容上远离学生实际。目前,“大道理说教”现象依然存在,目标抽象、内容空洞、标准太高、要求统一,远离学生思想实际和学习实际,不符合学生心理发展的要求。特别是在中国的传统教育中,注重强调爱国主义、集体主义精神和尊师爱校意识的培养,忽视对学生正当的个人追求和需求的倡导,与现实的个人本能追求相距甚远,况且思想政治教育过程中多为“应然”状态的“高标准、严要求”,不容易完全被落实,这就势必导致思想政治教育的理想与现实的脱节,影响说服力,降低实效性。[1](四)在培养目标上忽视学生的个性发展。人的个性是人自身的一种存在方式,是个体作为社会历史活动主体与他人相比的不同特性。思想政治教育的目的之一就是鼓励、培养学生的创新能力,而不能压抑和扼杀学生的个性。[2]教育实践也表明,只有个性得到充分的发展,学生的潜能得到充分的发挥,求知欲望得到调动和满足,才能孕育出真正的创造性。长期以来,我们的高等教育过于强调统一,忽视了学生的禀赋与个性,使得学生缺乏创造性,导致思想政治工作缺乏吸引力。二、以人为本是做好高校学生思想政治教育工作的必然选择归结上述这些问题存在的原因,主要是未能坚持以人为本,未从学生实际出发而导致。以人为本是一种新的教育理念,反映到高校实践中,就是要以学生为本。具体而言,就是在教育观念上,要把学生放在第一位,切实维护学生的各种合法权益;在教育教学上,能针对不同学生的个性特点,做到因材施教;在教育管理上,要体现出服务与关爱,让学生能够愉快合作,健康成长。将这些理念付诸于高校思想政治教育的实践,构建起适应我国国情的高校学生思想政治教育的新思路,是新时期切实做好高校学生思想政治教育工作的必然选择。首先,高校学生思想政治教育中坚持以人为

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