导师负责制在肿瘤外科本科生临床实习中的应用

作者:李云峰;蔡昕怡;段林灿 刊名:西北医学教育 上传者:李秀梅

【摘要】导师负责制在肿瘤外科临床实习中实行,有利于提高学生的综合素质及教师的责任感,达到教、学双赢的目的,是一种较好的教学方法,但尚需不断完善和提高。

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临床实习教学是整个医学教育的重要组成部分,是完成教学计划所规定的培养目标的最后阶段,是医学生实现课堂知识转化为实践知识、理论与实践相结合的一个关键时期,是实现教育目标的关键性环节[1]。而肿瘤外科专业本科生是未来肿瘤科医疗工作队伍中的主力军,他们诊疗能力的高低与整个肿瘤医学的发展密切相关。随着医学教育和医疗体制改革的不断深入,现有的临床医学教学模式已不适应形势发展的要求,“导师负责制”因此应运而生,并逐渐得到重视,已在部分院校中试用。昆明医学院第三附属医院肿瘤外科学教研室在2007年迎接“教育部本科教学质量评估”期间,对临床实习的本科生实行了“导师负责制”,取得了一定的经验,现总结如下。1导师负责制的出发点当前的肿瘤外科本科生因其专业具有较强的专科性,大部分临床实习并没有做到针对每个学生的特点制定临床实习计划。因此,学生的很多潜能被埋没了,大大降低了临床实习效果。学生在各个科室间的轮转时间不长,加之频繁的更换带教教师,不能保证教学连续性,影响了教学效果[2],这样就会出现一系列的问题。首先表现在实习生的业务知识不熟练,如基本操作技能较差等;其次表现在人文社科方面的问题,如不能很好的处理医护、医患关系,对“爱岗敬业”的认识不够,缺少法律知识,科研能力不足,科研意识不强等。这些都严重影响了肿瘤外科本科生的实习质量。当前医学教育的目的是为了培养高素质的医学人才,在科技发展日新月异的今天,以传授具体知识为主的传统填鸭式教育已经不能满足时代对医学人才的要求,高等医学院校必须把对学生创新精神的培养和自我发展能力的培养作为教学的重点来抓。肿瘤外科是一个高风险专业,具有较强的专业性和实践性。因此,进入临床实习的学生不仅要有扎实的理论知识,还要有理论联系实践的能力,仅仅依靠在医学院校获取的书本知识是远远不够的,只有学到获取知识的本领,具备终身学习的能力,才有可能成为合格的现代医生。为培养出具有较高综合素质的临床医生,根据国情、校情、院情,我们对肿瘤外科学临床实习的教学方法进行了改革探索,借鉴研究生带教模式,于2007年迎接“教育部本科教学质量评估”期间试行“导师责任制”,其目的是通过教育的主导作用,明确教师的责权,调动学生的主观能动性,把素质教育融于肿瘤外科学实习教学中,既保持肿瘤外科学教学的系统性与完整性,又能把以传授知识为主的传统培养方法转变为以提高学生自我发展能力为主的现代培养方法,注重培养学生的学习、临床、科研及社会能力。2导师责任制的含义及实施办法2.1含义所谓导师责任制,指的是被称为导师的教师在一定时期内,对所负责的学生进行个别指导的教学方法。其特点是以问题为中心,培养学生独立分析、解决问题的能力。导师责任制最初源于14世纪的英国,当时由牛津、剑桥大学率先提出并实施,以后逐渐在伦敦大学及其他许多高校推广。因其吻合了因材施教和追求能力专长多样化的高等教育的特征而得到了持续的发展[3]。导师责任制是一种侧重于对学生进行个别指导的教学方法,主要目的在于促进学生的个性发展,培养学生良好的人格和创新精神[4]。从内容和方法而言,导师制达到了四个结合,即思想教育和专业教育相结合,课堂教育和课外教育相结合,共性教育和个性教育相结合,严格管理和亲情感化相结合[5]。教研室在一定程度上延续并借鉴了研究生带教模式,让导师负责学生临床实习的指导,定期为其讲课,学生有问题及时向导师请教。导师的选拔标准:具有良好的政治素质和职业道德,坚持四项基本原则,坚持社会主义办学方向,全面贯彻党的教育方针,忠诚党的教育事业,具有较强的责任感和敬业精神,为人师表,熟悉教育规律,善于与人沟通,

参考文献

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