医学院校非医学专业学生心理健康及影响因素分析

作者:杜君;刘奕蓉;李建明 刊名:华北煤炭医学院学报 上传者:吴利婷

【摘要】①目的探讨高等医学院校非医学专业学生心理健康及其影响因素。②方法采取整体抽样方法,由学生填写SCL-90量表和自拟的问卷调查表。③结果28.31%的非医学专业大学生的心理健康问题略高于医学专业学生(25.82%),主要表现为人际关系敏感、抑郁、焦虑和偏执等。SCL-90得分显示,非医学专业学生多项指标均高于全国常模及临床医学专业学生。影响学生心理健康的主要危险因素为对所学专业无兴趣、学习目的不明确、人际关系不良和自我评价差等。④结论医学院校非医学专业学生的心理健康与家庭、社会、自身等诸多因素有关。

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21世纪初始,随着国民经济的需求,医学院校除招收传统医学专业学生外,部分院校开设了如卫生管理、信息管理、生物技术和医学心理学等非医学专业。这些专业的学生与医学专业学生合班上课,但毕业后所从事的职业却截然不同,前者为医生,后者则从事非临床工作。为此学生对学习某些医学课程比较消极,学习兴趣不高,成绩不理想,部分学生存在“专业和该课程关系不大”等思想。本研究以我院非医学专业学生为样本,就其心理、学习及存在问题进行问卷调查,旨在探寻这类学生的心理状态、行为表现并分析原因,为培养新时期合格、健康的各类非医学专业人才提供借鉴资料。1对象与方法1.1对象2005级卫生管理、信息管理、生物技术和医疗保险等专业学生284人为观察组,2005级临床医学专业学生200人为对照组,其中非医学专业学生中,第一志愿报考本专业的128人,非志愿报考的156人;临床医学专业学生中,第一志愿报考的为188人,非志愿报考的12人(男生3人,女生9人)。1.2方法采用SCL-90量表[1]为测试工具,受试者填表前给予统一指导语,独立完成,所得数据用计算机软件进行统计学分析。问卷调查。拟定与学习和不良行为相关的30个内容选项,并设定ABC3个选项供选择,所得数据用计算机软件进行统计学分析。2结果2.1SCL-90因子分比较非医学专业学生、临床医学专业学生和全国同类型院校学生比较,非医学专业学生多项指标的因子分数(人际关系敏感、抑郁、焦虑和偏执等)均高于临床医学类学生和全国常模,且有显著性差异(P<0.01)(见表1与表2)。2.2非医学类专业学生心理问题主要影响因素2.2.1专业兴趣。非医学专业学生中,18%的学生认为,所学专业不适合自己;26%的学生觉得所学专业就业困难;32%的学生表示专业不是自己的意愿,而是家长所为;12%的学生想换专业;男女间专业兴趣差异不显著。医学类专业学生中,上述各项的比率分别为7%;19%;21%;2%。2.2.2学习问题。调查发现,15.5%的学生对多媒体教学方式不习惯,倾向于板书教学的占13%;理论课后能掌握所学内容20%以下的占22%;实验课后掌握内容30%以下的占9.9%;上课不能集中听讲的学生占16%;课下用于该学科的复习时间在30~60分钟的占90%;经常不听课的学生占4%;上课不记笔记的学生占66%;自认为学习努力的占32%;不努力的占28%。对理论课教学满意的为87%,对实验课的满意度为92%,不满意度占6%;喜欢看标本的占69%,喜欢看录像或模型的为27%;20.5%的学生不知道如何学习,74%的学生学习有计划。60.5%的学生认为老师不留作业就无事可做,无书可读。表1非医学专业学生SCL-90因子分与常模比较(xs)项目非医学专业学生(n=284)常模(n=1388)躯体化1.320.311.370.48P>0.05强迫1.710.541.620.58P>0.05人际关系1.870.461.650.610.010.05恐怖1.240.501.230.41P>0.05偏执1.780.561.430.570.010.05强迫1.710.541.670.42P(0.05人际关系1.870.461.720.610.01(P(0.05抑郁1.820.581.500.59P(0.01焦虑1.730.481.420.53P(0.01敌对性1.470.501.490.25P(0.05恐怖1.240.501.260.33P(0.05偏执1.780.561.520.370.01(P(0.05精神病性1.280.481.290.62P(0.05阳性项目数28

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