高职旅游英语专业情景英语教学模式探索

作者:苏丽娜 刊名:中国校外教育(理论) 上传者:黄雪婷

【摘要】职业教育的首要特点就是要培养学生的理论联系实践的能力,本文主要探讨了旅游英语的几个特点,并论述了运用较多的讲解方法—情景教学法,指出此种方法的优势与存在的问题,并把旅游英语教学中存在的问题也列入讨论的范围。

全文阅读

中国校外教育  杂志 职教幼教 08 /2008 高职旅游英语 专业情景英语教学模式探索 ◆苏丽娜 职业教育的首要特点就是要培养学生的理论联系实践的能力 ,本文主要探讨了旅游英语的几个特点 ,并论述了运用较多的讲解方法 —情景教学法 ,指出此种方法的优势与存在的问题 ,并把旅游英语教学中存在的问题也列入讨论的范围。 职业教育 旅游英语 情景教学 方法与问题 一、旅游英语的几个特点 1. 实践性强。我们常讲理论应该与实践相结合 ( theorymust be integrat2ed with practice) , 理论的学习是为了更好地指导实践 ,导游员的工作特点之一就是要身体力行。导游员被称为民间大使和形象大使 ,他们在国际交往中的作用尤为重要 ,即使他们掌握了扎实的理论知识 ,但却不能应用于实践工作中 ,这不能称为是合格的导游人员。 2. 专业性强。毋庸置疑 ,在旅游英语的教学中必然会涉及到深厚的旅游专业知识。旅游的六大基本要素 ,食、住、行、游、购、娱及旅游资源、旅游规划、饭店、旅行社、旅游景点等各个部门的知识 ,要求学生掌握这些基本的专业基础知识。如果开设相关专业的课程 ,对旅游专业英语的学习和理解将会有很大的帮助. 3. 综合性强。旅游业所涉及的知识十分庞杂 ,政治、历史、文学、艺术、建筑、宗教、园林等多学科的知识 ,笔者所见到的几本教材中基本都是按照旅游的六大要素将上述知识融入其中 ,构成一个整体。 二、旅游情景英语教学 俗话说 ,兴趣是最好的老师 ,那么如何培养学生的兴趣便成为教学重要的环节之一。上面已经说过 ,导游员的工作实践性很强 ,也都是在一定的场景下发生的 ,如在机场接送旅游团 ,如何致欢迎词和欢送词 ,入住宾馆、沿途导游、景点讲解等等 ,笔者根据不同的训练目的将情景融入其中 , 取得了不错的效果 ,下面我就举其中一例 ,Unit 11 WaterTour: Lijiang river。 1. 背景介绍 (backgroundinformation) 这是每个单元的知识铺垫及信息补充 ,使学生对水这一自然资源有个整体的了解 ,它大致可以分为几类:江、河、湖、海、温泉、瀑布 ,每一类都列出最有特色的例子 ,如:长江、西湖、济南的趵突泉、贵州黄果树瀑布 ,再细分到每一项 ,如 :西湖十景都有哪些 ,并将英文翻译展示给学生看 ,每个单元我都遵循这样的顺序 ,由大到小 ,由整体到局部 ,并运用 ppt文档课件 ,先展示图片后介绍。在这里我要说的是 ,传统的那些模板显的很陈旧 ,样式也很老套 ,教师可以在平时浏览网页的过程中将自己喜爱的图片或者有趣的适合旅游英语教学的图片保存起来 ,自己制作成 ppt的文档备用 ,最好图片的选择能和每个单元的主题相关 ,这当然需要花很多工夫 ,但物有所值 , 学生在学习的过程中可以激起他们浓厚的兴趣。 2. 具体课件讲解 (detailed explanation) 本单元介绍的主题是名闻天下的桂林漓江山水 ,文章中主要是将读者作为游客 ,带我们游览甲天下的风景 ,青山、秀水、奇石、倒影 ⋯,文章的叙述更倾向是一篇现场导游词。为了能让学生对漓江的山水有个整体的认识 ,我又将相关的景点介绍融入其中 ,如芦笛岩、象鼻山、七星岩等 ,给学生一个整体的模式。 3. 情景演绎 ( situational presentation) 这是最为困难的一个步骤 ,属于产出的过程。在结束每个单元的讲解后 ,我都会安排学生对本单元所学的内容进行操练 ,可以进行 group work, 让学生通过角色扮演 ( role p

参考文献

引证文献

问答

我要提问