让语文课堂回归本真

作者:霍晓青 刊名:甘肃教育 上传者:潘宇平

【摘要】笔者曾在全国小语会甘肃语文教学研讨会上,听到了久违的声音——在尝试新教法的同时,不能摒弃传统的好的讲授方法,在放手给学生空间的同时,要先交给他们有效的方法,教育又一次呼唤回归自然。其实,

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◇ 霍 晓 青 【关键词】语文课堂;本真;母语;生活;天 性 :真爱 【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1004-0463(2015) 22一 O】02— 01 笔者 曾在全国小语会甘肃语文教 学研讨会上 ,听到了久违的声音——在 尝试新教法的同时,不能摒弃传统的好 的讲授方法,在放手给学生空间的同 时,要先交给他们有效的方法 ,教育又 一 次呼唤回归 自然。其实,小学语文教 学不能脱离识字写字这个基础 ,要踏踏 实实地抓好基础的东西 ,再谈创新。这 无疑在传递一个信息,教育最终还要 回 归自然态、原生态。而让语文教学回归 本真 ,笔者认为应该做好以下几个方 面。 一 、语文课要 回归母语 语文课是一门思想性极强的基础 学科,其本质要求回归母语本身。学生 用母语 的过程也是他们领悟母语 的过 程,而语文教学的教就是给学生充分的 时间,给学生解读 、品味文本的机会。 如,在教学二年级《欢庆》一课时,适逢 欢庆祖国六十周年歌咏比赛 ,在教学 中 ,笔者给学生讲了祖国的故事 ,又带 学生看开国大典的视频,在学生激动不 已时,引导学生去读 出兴奋的心情 ,反 复朗读。等到参加歌咏比赛的那一天, 学生在台上朗读 ,笔者发现在那样的一 种情境中,每个学生都读得那样完美 。 可见 ,只有学生心中有所感悟 ,其在朗 读时才能人情入境 ,也正是如此 ,学生 的内心才会有热爱祖国的美好情怀。 二 、语 文课要回归生活 语文就是生活,每个人都有表现 自 己的欲望,而学生的这种表现欲更为强 烈。不止一位先哲指出:“一个人无论看 到怎样的美景奇观,如果没有机会向其 他人讲述,他就决不会感到快乐,人终 究是离不开同类的。一个无人分享的快 乐不是真正的快乐,而一个无人分担的 痛苦是最可怕的痛苦。”笔者还记得林 莘老师在介绍如何激发学生习作兴趣 时指出,教师要拿生活的一些实实在在 的事物去启发学生,使学生学会表达。 对此,笔者在接手一个整体素质于同年 级其他学生有差距的六年级班级时,尝 试用写 日记的方式与学生交流,久而久 之,从学生的日记中了解到一个又一个 故事,而学生在记录故事的同时,也学 会了表达 ,最后全班学生的作文能力都 有了不同程度的提高。可见 ,当学生学 会将生活叙述出来时,他们就已经在表 达了,这都说明了语文课要回归生活。 三、语文 课要唤醒学 生的天性 每个孩子生下来都会用好奇的眼 睛去感知这个世界,同时他们的脑袋里 lo2 也会有许许多多稀奇古怪的想法,可是 我们常常会遇到这样的困惑 ,通过几年 的应试教育 ,我们的学生缺少了儿时的 好奇与想象 ,更多的是循规蹈矩、理性 思维。须知 ,不适当的教育手段会扑灭 学生智慧的火花。一位教师在讲《桂花 雨》一课时,问学生还希望天上下什么 雨,学生纷纷举起小手,有人说希望天 上会下金钱雨 ,有人说希望天上会下玩 具雨⋯⋯答案多种多样 。教师听后严肃 地问,谁说的答案更合理,学生们一下 子推翻了种种答案 ,学生们的想象就这 样被扼杀了。其实 ,语文课应该唤醒学 生的天性 ,激发学生求知的欲望 ,体现 学生的主体性。 四、语文课 要回归真爱体 验 爱一切高尚的东西。语文,内容丰 富多彩,情浓意蜜,它是一门情感极浓 的学科 ,这就要求教师在教学时要注重 人性美的挖掘 。如 ,学完《称赞》这篇课 文后,学生收获了许多许多,有的说:“我

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