《空气占据空间吗》教学案例

作者:郑微微 刊名:软件:教育现代化(电子版) 上传者:刘全波

【摘要】科学概念:空气占据空间;空气占据空间的变化(压缩或扩张)。过程与方法:用实验方法证实空气确实占据空间;用对比实验控制条件的方法,进行观察;在科学事实的基础上进行预测和解释。情感、态度、价值观:培养与他人合作的良好习惯,形成尊重事实、实事求是的科学态度,激发学习科学的好奇心和求知欲。

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端书 教 育硒 代札 教学随笔 《空气 占据 空 间吗》教学案例 浙 江省 温 州 市 永 嘉 县乌 牛 仁 溪 小学 ()郑微 微 科 学概 念 :空气 占据 空 间 ;空气 占据 空 间 的变化 (压 缩 或 引言 :是呀 ,因为石 子 占据 了水 的空 间 ,所 以乌鸦 喝到 水 扩张 )。 了。现在 ,这个瓶 子里 也有一 些水 ,请 问瓶 子里 水的 上面部 分 过程 与方 法 :用实验 方法证 实空 气确 实 占据 空 间 ;用对 比 是什么 ?(小组 讨论 ) 实验 控制 条件的方 法 ,进行 观察 ;在科 学事 实的 基础 上进行 预 (反馈 。指 生回答 ,不作 评判 ) 测和解 释 。 师 :小朋 友们想 出了这么 多办法 。你看 ,老师也 想了一 种 情感 、态度 、价值 观 :培 养与他人 合作 的 良好 习惯 ,形成 尊 办 法 ,跟谁 一样 的 ?你能说 说老师是 怎么做 的?再 请你看看 老 重事 实 、实事求 是 的科学态 度 ,激发学 习科 学的好 奇心 和求 知 师 是怎么 吹的 !指 生说 。 欲 。 师 :观 察非常 仔 细 ,为 了使 实验 成功 ,请 大 家读 读 温馨 提 教 学 重点 :知道 空气 与其 它物 质一 样 ,能 占据空 间 ,但 空 示吧 !课件 出示 ,齐读 。 气 占据 空间 的多少是可 以改变的 ,认识到 空气是一 种物质 。 学生实验 ,教 师巡视 。(把成功 的和不成 功代表 分别拉 到 教 学难点 :用实验方 法证实 空气 确实 占据空 问 ,空 气 占据 讲台前 ) 空间 的多少 是可 以改变 的 ,并在科 学 事实 的基础 上进 行预 测 反馈 。成 功 了吗? 和 解 释 。 指成功 的学生演示 。说说成 功的原 因。 教材 分析 :《空气 占据 空间 吗》是 教科版 三年 级上 册《水 和 指不 成功 的学 生演 示。也说说 原因 。 空气 》单 元 的第 课 ,本 课 力 图让学 生通 过一 系列 活 动 ,认 识 配合课件演 示 。 到空 气确实 存在 的 ,让学生认 同空气 和其 它物质 一样 ,能够 占 实验说 明了什 么问题? (空气 也能将水 挤出 ) 据空 间 。由于组成 空气 的粒子 问的空 隙较 大可 以随容 器 的大 空气 能 将水 挤 出说 明什 么 呢? (板 书 :空气 是 占据 空 间 小而 变化 ,所 以空气 既可 以被 压缩 ,也可 以膨 胀扩张 。 的 。 ) 教 材首 先 以乌 鸦喝 水的 童话故 事 引入 ,认识 水和石 头 空气 占据空间 :实验 二 能 占据 空间 ,那么空 气能 占据 空间吗 ?通过 探究活 动使学生对 引言 :刚才的 实验 是空气和 水第一 次较 量 ,结果 空气 赢 实验做 一个初 步的猜测后 ,利用老师提供 的材料 实验验证 。之 了 ,它 占据 了水 的空 问。那 么空气能 永远赢吗 ?水 能否把空 气 后 ,在 学生对 空气 占据空 间有一定认 识 的基础 上 ,进一 步 了解 打 败呢 ?请 看第二 次较量 !争吵动画 课件 (我赢 !我赢 ) 空气 占据空 间是可 以变化 的 。同时 每一个探 究活动都 是按“猜 教师示 范 ,学生预测 结果 。 测解 释 思维

参考文献

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