如何有效地使用语文教科书

作者:鲍国银 刊名:软件:教育现代化(电子版) 上传者:朱丽宏

【摘要】语文教科书具有传递知识、启迪智慧、发展思维、陶冶情操、培养语文能力等作用,兼具思想情感教育、知识传播和技能训练三种价值。有效地使用好语文教材,是培养学生语文素养,提高语文教育质量的关键。

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| | 矗 壤i| 叠 i| 'l 壤鸶_| l m m m| 8 t l g |l l I 如何有效地使用语文教科书 河北省邯郸市广平县职教中心(057650)鲍 国银 [摘 要]语文教科书具有传递知识 、启迪智慧、发展思维、陶冶情操 、培养语文能力等作用,兼具思想情感教育、知识传播和技能训练三种 价值。有效地使用好语文教材,是培养学生语文素养,提高语文教育质量的关键。 [关键词]语文 教科书 使用 语文教科书具有传递知识 、启迪智慧 、发展思维 、陶冶情 操 、培养语文能力等作用 ,兼具思想情感教育、知识传播和技 能训练三种价值 。有效地使用好语文教材 ,是培养学生语文素 养,提高语文教育质量的关键。那么 ,如何有效的使用教科书 呢? l 在正确理解的基础上,高效地利用教科书 语文教科书是进行语文教学最重要的教学资料 ,也是语 文重要的学习资料 ,是学生学习语文知识 ,提高语文能力,形 成 良好的道德情操和审美情趣 ,全面提高语文素养的重要载 体。语文教科书既具有教育价值又具有导向功能,语文教师必 须正确认识语文教科书的重要作用 ,正确理解教科书的内容 , 认真发掘教学材料的教育价值。 语文教师备课的基本功是深入钻研教材 ,钻研教材是确 定教学 目标 、确定重点难点的前提 ,也是确定教学形式的依 据。我们很多语文教师 ,由于长时间以来习惯了用教学参考 书 ,自己很少思考教学内容 ,更缺少 自己的理解和体验 ,对于 教材 中的课文 ,很少能 自己静下心仔细阅读,而是把教参中的 内容写到教案中,上课时再把学生的思路引到统一标准上来。 这样也就谈不上关注学生的感受和体验了 ,严重影响了教学 效果 。 深入挖掘教材 ,要求教师首先要对整个职高阶段的三册 教科 书有一个整体的把握 ,全面了解教材的结构 、框架 ,然后 把握每册书的侧重点 ,再了解每个单元的内容。教材中每个单 元都承担着不同的教学重点,了解了每个单元的重点 ,才能抓 住教学的基本内容。在此基础上,教师自己要在不依赖于任何 参考书的情况下对每篇课文进行研读 ,去感受文章的思想内 容 、明确教学的要点 ;然后,再去参考一些相关资料来丰富教 学内容。这样,在教学中才能真正发挥好教材的作用 ,才能有 效使用教科书。 2 根据语 文学科 的特点 .合 理地使 用教 科书 2.1 根据语文教科书中选文多义性的特点,应培养学生探究 性阅读和创造性阅读的能力 ,引导学生多角度、有创意地阅 读。语文教材的注意内容由文选构成,每篇文章综合体现了作 者多方面的智力因素和非智力因素 ,潜存着多种教育价值与 教学的可能。每个学生由于兴趣、爱好 、思想、情感 、成长经历 和背景不同,对文章的理解也各不相同。根据教材的多义性特 点和学生个体差异性的特点,要求我们在进行语文教学时,关 注学生自己的感受和体验 ,注重培养学生自己独立阅读 、思考 并形成 自己观点的能力。 2.2 语文教材的导向性特点,要求我们深入领会教材编写意 图 ,充分发挥教材在培养审美情趣、陶冶思想情操 、训练 阅读 能力等方面的导向作用 ,使学生在阅读过程中获得发展,实现 语文教科书的教育教学价值 。由于学生的性格爱好不同,个人 在阅读过程中对文章的关注点也会不同 ,教师要根据教材的 教育价值 ,及时给予引导。 2_3 语文教材的目的性特点 ,要求我们要尊重教科书,深入挖 掘教科书,在不背离教科书本意的情况下围绕教学内容进行 教学设计,教学活动的各个环节要紧扣教科书 ,不能脱离教材 内容而进行拓展。 2.4 语文教科书的中介性特点 ,要求我们驾驭教

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