开放式教育理念引领下的学校外语特色建设

作者:王桢 刊名:天津教育 上传者:王晓燕

【摘要】天津外国语大学附属外国语学校又称天津外国语学校,简称“外校”,昵称“小外”,是在周恩来总理亲自关怀批示下,于1964年创建的全国首批七所外国语学校之一。进入新世纪以来,随着国际社会的发展,我校人才培养目标逐渐转型。校长带领以校领导和中层干部为核心的研究团队,在学习了国内外名校的管理经验之后,在多元智能、积极心理学、创造学等理论的指导下,提出了强调全面发展的“开放式教育”的办学理念,对外语特色学校的发展方向和管理模式进行全方位的探索和实践,而我校的外语特色的描述,也已不限于“原版教材、全英教学、小班授课”,悄然发生了很多变化。

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本刊视线 毫 题 生,是师生双向选择的课程 ,在学生选 课的基础上 ,教师需要对于学生学习基 础进行考察 ,组建出团队。 3.三环授课。 与学校的课堂教学常规要求相一 致 ,包括课前、课中、课后三个阶段。 ①课前——必须集体备课,确定课 时计划、教学目标、教和学的方式等。 ②课中——体现学生主体性作用, 通过探究 、体验性活动,提升学生的兴 趣与技能。 ③课后——教师认真反思课堂教 学实际,并对下课时教案进行完善。 4.三维评价。 ①学生评价:教师根据学生学习态 度、活动参与度和学习效果等进行多元 化评价。 . ②教师评价:学校将教师参与校本 课程作为教师的业务考核的内容之一 , 教务处通过听课、查阅资料、访谈等形 式对教师评价。 ③课程评价:课程目标的达成情 况 ,教材研发的适切程度 ,课堂活动的 有效度等的评价。 这四个“三”的方 略,互为补充,互 相制约,相互渗透,成为一体。 四、在收获中思考 在校本课程的研发实践中,我们完 成了特色课程体系建设 的阶段性 目标 , 拟定了 《校本课程实施方案》,建立了 “学生选课制度 ”,编写了校本课程教 材。同时 ,我们推进学校的科研课题的 研究工作 ,目前有两项市级课题正处于 结题阶段。校本课程还在学生品格教 育、道德教育中发挥了育人的功能。学 生在各级各类竞赛中屡获佳绩,学校连 获区教育教学质量综合评估特等奖 、一 等奖。 回首开发与实施的过程,我们感到 以下几个方面的问题有待进一步的研 究和关注。1.教师的课程参与度和创造 力还需激励和提升。在课程开发上 ,教 师从 自发到自觉的课程开发意识薄弱, 创造性地设计教程的能力还有待提升。 2.学生的共性与个性发展还需进一步 关注。从学生的选课分布上看,比较趋 同、集中,个性化不太明显。3.课程的评 价方法比较单一,三维评价的实效性和 可操作性有待提升。 (责任编辑 韩大勇 ) 开放式教育理念引领下的学校外语特色建设 一天津外国语大学附囊外国语学校 王 桢 作者简介 :王桢 ,天津外国语大学附属外国语 学校教务处主任 ,中学英语 高级教 师。首届全国中学英语教师教学基本功大赛高中组一等奖、“最佳语音语调”单项奖。天 津市“双优课”一等奖。发表教学论文多篇,三篇分获市级和全国三等奖。论文《新课标 要求下教学设计初探》获全国一等奖。作为主要参与人,承接了分别由教育部、天津社 科院和天津教育研 究会主持的三项课题 ,被授予全国优秀实验员称号。在培训交流方 面,作为唯一的中共党员教师参与市民盟“农村教育烛光行动”,培训蓟县骨干英语教 师。随外研社专家赴太原对教师做新课标英语培训,与同行们分享教学心得。在 电视台 做复习指导,录制名师名课,协助外研社录制示范课光盘;参加天津电教馆网络课的录 制。连续多年被评为校“十佳”教师,曾获得院优秀党员称号。2009年获天津市十佳青 年教师称号 ,2011年获天津市“双优课”一等奖,2013年成为天津市“未来教育家奠基 工程”第三期学员 天津外 国语大学附属外国语学校 又称天津外国语学校 ,简称“外校”,昵 称“小外”,是在周恩来总理亲自关怀批 示下 ,于 1964年创建的全国首批七所 外国语学校之一。进入新世纪以来 ,随 着国际社会的发展,我校人才培养目标 逐渐转型。校长带领以校领导和中层干 部为核心的研究团队,在学习了国内外 名校的管理经验之后 ,在多元智能、积 极心理学 、创造

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