浅析苏格拉底生死观的现实意义

作者:曹鑫[1] 郭岩[2] 刊名:当代青年:下半月 上传者:张佳

【摘要】当下社会,生死观教育越来越得到人们的重视,但是我国在这方面仍没有形成完整的理论体系。大学生在校期间接受的教育对自己人生观、世界观和价值观的形成能产生巨大的影响,文章以苏格拉底之死这个历史事件为依托,以期能以苏格拉底的生死观来教育和影响当代中国高校的大学生,使他们树立正确的生死观。

全文阅读

浅析苏格拉底生死观的现实意义 曹 鑫 (1西安工业大学思想政治理论教学科研部 陕西 西安 郭 岩 z 710021;2太原理工大学政法学院 山西 太原 030024) 摘 要:当下社会 ,生死观教育越来越得到人们的重视,但是我国在这方面仍没有形成完整的理论体系。大学生在校期间接受的 教育对 自己人生观、世界观和价值观的形成能产生巨大的影响,文章以苏格拉底之死这个历史事件为依托 ,以期能以苏格拉底的生死 观 来教 育和 影响 当代 中国高校 的大学生 .使他们树立正确 的生死观 。 关键词 :生死观 ;教育 ;苏格拉底 ;现 实意 义 ‘ 苏格拉底是古希腊哲学巨人中第一位真正意义上的伦理学 家。他将哲学研究的重心转移到人本身。在《申辩篇》中,苏格拉 底诠释了自己的生死观,他以“牛虻”自喻,把改善人的灵魂看成 是自己的毕生事业 ,宁愿赴死也不放弃 自己的信仰 ,不屈不挠, 他在面对死亡所表现出来的从容对于当今大学生生死观的树立 有很大的影响 。 一 、 生死 观教 育的重要性 生死观教育是属于生命教育的范畴.而生命教育的本质包 括以下几个方面:其一是从人的生活的角度出发 ,培养人在现实 生活中应当具有的道德感 、责任感、勇气等情感 ,在此基础上学 会在社会中的生存和与人沟通;其二是以情感为依托 ,培养人去 认知生命中的成长、挫折、悲伤、振奋等情感 ,能够应对这类情绪 体验,强调对于生命的终极关怀;其三是使个体能够认识到生命 的本体价值 。珍视生命 ,并且能够由己及人。认识到生命的可贵。 围绕着生命教育的本质问题 ,生死观教育需要关注和思考的问 题是与其紧密相关的死亡问题 。死亡教育是在教学中常被回避 又有重大影响的问题。对死亡进行思考 。认识它的本质及其与人 类的关系.了解人类对这个问题的思考,既理性地认识又不忽视 情感的培养,有助于学生形成向死观生、珍重生命的情感。 二、苏格拉底生死观的主要内容 苏格拉底受到的指控有两条 .第一条是指控他相信 自己发 明的神灵 ,而不相信国家认可的诸神:第二条是指控他腐蚀青年 人人心灵。苏格拉底通过在法庭上对 自己的辩护让我们了解到 了他的生活方式和宗教信仰等。从苏格拉底的最后陈述中我们 可以解读到他伟大的人格 .坚定的信仰,以及其生死观。 (一)拥有道德理 想比死亡更重要 苏格拉底之所以不惧怕死亡,是因为在他看来还有高于肉 体和生命的东西,即“是非、正邪、善恶、荣辱”,也就是真理、道德 和正义的问题 。人是注定要死的生物,但与其它生物相比,人类 的伟大之处在于他负责地接受了他的人的身份,在于他面对死 亡能进发出无限的道德力量。这就是苏格拉底被叛死刑后仍能 慷慨陈词 、无所畏惧的根本动因。 苏格拉底这种把人的生死同主体的道德理想联系起来 .第 一 个把死亡同真、善 、美联系起来予以考察,从道德伦理的角度 提出了英勇待死的问题 ,并通过弘扬死亡的道德价值 .为面对死 亡而产生恐惧感和生命无益感的人们提供了一种精神慰藉。 (二 )保持人格 完整比死亡更重要 苏格拉底在雅典法庭上进行辩护的时候.保持了完美的人 格形象 ,表现的不卑不亢。“先生们,如果你们还有一点荣誉感 , 那么你们就一定不能使用这样的方法(求饶 );如果我们这样做 了,你们也一定不能允许我们这样做。”[t苏 格拉底完全可以不用 死,他可以选择认罪,然后道歉,请求法庭宽恕。但是他没有这样 做,他认为这是为了生命而出卖灵魂,他的头颅不能因为生命而 低下。他还可以选择赎买的方法 ,但他拒绝了,他也可以选择逃 走,而且当时他的家属、学生已经买通了看守监狱的人 ,

参考文献

引证文献

问答

我要提问