大学生心理资本的研究述评

作者:梁艳梅;段润芳; 刊名:文教资料 上传者:陆永娟

【摘要】心理资本是一种积极的心理状态,是与社会资本和人力资本并行,但又超越它们的一种核心心理要素。本文在文献研究基础上,介绍心理资本的研究现状,以大学生群体为审视对象,期许探寻其心理资本研究的新方向。

全文阅读

1.引言 目前, 国内外关于心理资本的研究大部分集中在企业领导和员工身上,目的是开发人的工作潜力,以获得更高的工作效率和工作满意度。 针对大学生心理资本的研究,国外基本为零,国内有些许,但均因本土化量表缺乏、研究对象低效益、研究方法不全面等因素,这些研究并未引起较好的社会效果。 每年,我国有大学生群体800多万,其生理发展基本成熟,心理发展处于成熟而又未真正成熟的过渡期,他们是祖国的未来,其心理素质亦关乎国家的未来发展。 因此,应更加重视大学生心理素质的提高及心理资本开发, 为其将来走向社会奠定坚实的基础。 2.心理资本研究情况 2.1理论基础 前人研究表明, 心理资本的研究理论基础主要来自三方面: 一是积极组织行为学, 其中研究者Luthans将心理资本定义为通过测量、发展和有效管理,以积极的人力资源优势和心理资本为导向,以此优化组织行为的一种研究和应用。 二是人力资本理论,它认为“健康”的定义过于狭隘,应该拓宽其范围,从身体健康发展到心理健康,并认为要大力增加心理健康投资; 区别于与传统的人力资本或社会资本的积极心理要素,称为“心理资本”。 三是积极心理学,其研究点主要集中人类积极心理的几个方面:情绪和体验、个性特征和心理过程。 Seligman(2002 年) 认为可以将导致个体积极行为的心理因素纳入资本的范畴,这就是“心理资本”,因此引发了大量关于心理资本的研究。 2.2概念定义 学术界对于心理资本概念定义的研究主要包括以下三个方面: 特质论认为心理资本是个体内在的、稳定的特质。 如Hosen等(2003)认为心理资本包括认知能力、个性平和倾向、情绪交流品质、自我监控等,都是一些较为稳定的心理内容[1]。 状态论认为心理资本是一种心理状态, 这种心理状态 是积极的。 如Luthans(2005)认为心理资本包含自我效能感、希望、乐观和坚韧性。 它是个体在特定情境下对待任务和成功的积极心理状态, 对个体的工作满意度和工作绩效都会产生显著影响[2]。 综合论则融合了以上两者的观点,既有特质性,又有状态性。 如Avolio(2006)等人在探讨心理资本的内涵时,认为其可以通过干预措施开发,即“类似于状态”;它具备特质性,相对比较稳定, 而且状态与特质实际上是同一维度上的两个极端[3]。 2.3结构及测量 研究表明,心理资本的测量主要通过自我报告法、观察法或专家评价法、结果变量测量开展。 经梳理文献,主要有以下方面: 目前最常见的,使用频率最高的是Luthans等(2007)开发的心理资本问卷(PCQ-24),它认为个体心理资本包括四个维度,分别是希望、现实性乐观、自我效能感/自信、复原力。 国内在早期的心理资本研究中,基本使用此量表。 很多观点也接受的是在大五人格基础上研究的大五人格(心理资本)评价量表,这是Letcher等(2004)的研究,其认为心理资本包括个体情绪的稳定性、外向性、开放性、宜人性、责任感。 关于心理资本测量及结构的研究,较早来自于Goldsmith 等(1997)的心理资本量表,其中包含了唯一的因子:自尊。 总而言之,关于个体心理资本的结构及测量,还有待继续开发,特别是国内本土化心理资本的结构及测量,应从集体潜意识的角度出发,融入中国本土文化内涵[4]。 2.4干预开发 目前,越来越多的研究把重点放在心理资本干预(PCI)和开发上,它能从根本上促使个体与组织产生高效的、积极的效应。 通过调整个体与组织的希望、现实性乐观、自我效能感/自信、复原力,达到预期效果。 这样的研究基于Luthans (2005)提出的心理资本干预模

参考文献

引证文献

问答

我要提问