从旅游英语口语课探索高职专业实践教学模式

作者:付颖 刊名:辽宁高职学报 上传者:王利顺

【摘要】以“旅游英语口语课”为例,探索“交流—互动”这一注重实践能力培养的教学模式,实践证明这种教学模式可收到良好的教学效果。

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“旅游英语口语”是旅游英语专业的一门专业必修课程。这门课程主要介绍旅游常识,英美国家习俗、旅游服务、景点介绍及英语口语等方面的相关基本知识,帮助学生扩展知识面,提高英语口语的表达能力,并能在导游实训过程中,提高学生的合作能力、应变能力、交际能力,是一门知识性同实践性紧密结合的课程。这门课程的理论课与实践课各占一半。根据高职教育培养目标,笔者侧重在教学方法和教学手段方面进行改革,采用“交流互动”的教学模式,多设置表演,学生们自己编排,教学中突出实践环节。一、“交流互动”教学的基本模式结构为:教师启动学生自学小组练习表演比赛师生评定(一)教师启动是“交流互动”的前提在“交流互动”的教学中,学生的动是以教师的启发为基础的。教师在讲授新课前对学生作适当的引导,向学生介绍一些有关背景知识并提出教学要求,为学生的理解打下良好的基础。如:在“黄山”这一课时,教师运用图片和电视录像导入,同时提出问题:YouknowwhatI’mdrawing?PleasewatchTVandtellmewhatyouhaveseen?并进一步提出教学要求:1,Whywasitnamed“Huangshan”?2,What’rethe“fourwonders”oHuangshan?3,What’rethethreewell-knownpeaks?4,ListfivescenicareasinHuangshan.这样,使全体学生进入良好的准备状态,激发了他们的学习兴趣,从而产生一种探求知识的渴望。(二)学生自学是“交流互动”的基础在教师根据学生知识水平制定了切实可行的教学目标后,要求学生独立思考,让其自己去发现问题、研究问题、探寻知识,为小组讨论做好准备。例如本课即由学生通过电视画面和快速阅读“黄山”英文介绍,寻找答案为:1,It’sbelievedthatHuangDioncemadepillsofimmortalityhere.2,Pines,Stones,CloudsandHotSprings.3,“theLotusPeak”,“theBrightTop”,“thePeakofCelestialCity”.4,“theHotSpring”,“JadePavilion”,“NorthSea”,“PineValleyTemple”,“CloudValleyMonastery”这一过程加深了学生对黄山的认识,为之后的分组练习作好准备。(三)小组练习是“交流互动”的主体在学生自学、初步感知的基础上,开始小组练习。小组一般由5~6人自发组成,这样能提高组员间的认同感,他们会自愿地团结协作,共同努力。在课堂上,他们积极配合,取长补短,共同提高。各小组的成员用英语练习导游及游客,组成一个临时的旅游团。他们自己选出能代表自己组实力的导游,并精心安排角色,排练预演。在这个过程中,教师要充分发挥其主导作用,通过巡视和参与,发现大多数学生通过自学能较好地理解课文内容,基本上能胜任自己的角色。同时,教师及时纠正各组、各成员的语音、语调等问题,并帮助他们解决模拟导游可能遇到的困难。如:“question”一词的发音和“1200squrekilometer”的说法等。(四)表演比赛是“交流互动”的关键在小组练习后,进行各组的表演比赛,也就是全班同学一起参与,教师根据学生自愿抽出先后表演顺序,其他各组观看,并暗中作出评价,记录。经过几轮表演后,学生对课文的内容有了更深刻的理解,导游更加熟练。教师要记录每一组,每一人的优缺点,以备点评。这样,不仅使每一位学生都可以在课堂上大胆地、尽情地展示自己,使学生能积极

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