高校升格后学生管理模式的一项变革

资源类型:pdf 资源大小:68.00KB 文档分类:文化、科学、教育、体育 上传者:程文静

文档信息

【作者】 熊敬忠 

【出版日期】2003-06-15

【摘要】<正> 随着教育体制改革的深化,我国高等教育进入了稳健、快速的发展时期,大学教育由过去的精英教育转变成为大众教育,这一方面满足了社会、家庭、个人对高等教育受众大众化的要求,另一方面,虽然国家对教育的投入逐年增加,但教育资源短期内仍然十分有限,尤其是高校的合格师资一时难以充盈,这给许多从中专升格为大专、大专升格为本科的新梯次高等学校的学生管理带来了相当困难。连年的扩招使学生人数大增,层次多样化,兼职班主任型学生管理模式显然已不适应客观形势的需要。2002年3月,经教育部批准,由原湖南城建高等专科学校和益阳师范高等专科学校合并,升格组建成湖南城市学院。学院成立之初,即施行年级辅导员制,经过一段时间实践,效果较为显著,我们的体会主要有三点。一、形成以年级辅导员为核心的管理模式作为年级辅导员,要有高度的政治敏感性和强烈的事业心、责任感,丰富的管理经验,耐心、细致的工作作风。首先,各系制定了周密的方案和详细的岗位要求,然后经自愿报名,现场竞聘,老师评议,严格的考察之后,选出年级辅导员。选出的年级辅导员学历高,素质好,工作能力强。他们的核心作用体现在:一是自觉树立起自己是年级全盘工作责任人的忧患意识,从学生的思想政策教育、学业学养到日常行为规范各方面强化职责。

【刊名】赤峰教育学院学报

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随着教育体制改革的深化,我国高等教育进人了稳健、快速的发展时期,大学教育由过去的精英教育转变成为大众教育,这一方面满足了社会、家庭、个人对高等教育受众大众化的要求,另一方面,虽然国家对教育的投人逐年增加,但教育资源短期内仍然十分有限,尤其是高校的合格师资一时难以充盈,这给许多从中专升格为大专、大专升格为本科的新梯次高等学校的学生管理带来了相当困难。连年的扩招使学生人数大增,层次多样化,兼职班主任型学生管理模式显然已不适应客观形势的需要。2002年3月,经教育部批准,由原湖南城建高等专科学校和益阳师范高等专科学校合并,升格组建成湖南城市学院。学院成立之初,即施行年级辅导员制,经过一段时间实践,效果较为显著,我们的体会主要有三点。 一、形成以年级辅导员为核心的管理模式 咋为年级辅导员,要有高度的政治敏感性和强烈的事业心、责任感,丰富的管理经验,耐心、细致的工作作风。首先,各系制定了周密的方案和详细的岗位要求,然后经自愿报名,现场竞聘,老师评议,严格的考察之后,选出年级辅导员。选出的年级辅导员学历高,素质好,工作能力强。他们的核心作用体现在:一是自觉树立起自己是年级全盘工作责任人的忧患意识,从学生的思想政策教育、学业学养到日常行为规范各方面强化职责。二是侧重于宏观决策和整体性管理。各系各年级的人数都比较多,辅导员在有限时间内要对每个学生做全面、细致的了解是非常困难的,但决不能忽略对每一名学生所应承当的责任和义务。如何解决这一矛盾呢?这就要求辅导员务必在掌握学生整体情况的基础上,制定符合学生实际的年级管理规划和条例。规划和条例的基本原则是实用、有效。三是年级辅导员应该率先垂范,做学生的榜样。只有以身作则,严以律己,才能在学生的心目中树立起高大的形象。学高为师,身正为范,辅导员渊博的学识、文雅的谈吐和高洁的品行等人格魅力,永远是学生仿效的。 二、充分发挥班团干部的中介作用 班团干部是辅导员和同学之间联系的桥梁,也是贯彻辅导员意旨的媒介。辅导员必须高瞻远瞩,独具慧睛,遴选学习成绩优良、品德好、胆量大、组织能力强的同学担任班团干部,组成班级领导集体。鉴于班团干部的工作大多是事务性的,因此要给他们明确分工,合理分配任务。每位干部各有所长,要尽量考虑到他们的具体情况,让每人担任适合自己本色的职务。学期初,各系根据情况制定了《班团干部岗位责任书》,在军训、日常管理和各项活动中,班团干部都发挥了重要作用。许多事情,只要年级辅导员把任务布置下去,他们都会雷厉风行,很快按质按量完成了任务。对于班团干部的工作,辅导员要大力支持,放心地让他们去干,而且一定要形成比较完善的奖惩激励机制,将他们完成工作的好坏纳人综合测评、评优、定三好的范畴之中,体现能者重用,能者多酬,从而克服了过去那种任务分配不均,评价机制不健全,干好干坏一个样的弊端,最大可能地激发了学生干部的积极性。良好的班团干部群体,不仅仅能很好地落实辅导员的规划,而且会创造性地开展活动,使每一名同学的才能得到充分施展,最大限度地活化学生的各项潜能,达到班级管理的优化。个人的潜力是巨大的,而群体的潜力更加巨大,辅之和揩的人际关系,良好的学习、生活氛围,哪一项工作不能做好呢? 三、树立典型强化榜样的作用 事物的发展是不平衡的,人也一样。年级辅导员要在深人了解全方位情况的前提下,将学习成绩优秀,德、智、体、美、劳全面发展的同学确立为榜样,让他们介绍学习方法,传授经验,帮助落后的同学赶上来。每个班级的典型人数不宜太多,l一3个较为合适。辅导员应对典型进行跟踪调查,随时了解他们的学习、思想动向,及时疏导。对于不再适宜树为典型的不能太顾及情面,而对于新涌现的典型也要明察秋毫,给他们以机会。 升格学校的年级辅导员制正处于探索之中,以后还会遇到许多新问题,面临新的挑战,对此,我们将不断吸取教训,及时总结经验,完善学生管理模式.使学生管理不断迈上新台阶,为造就新世纪合格大学生做贡献。〔作者工作单位:湖南城市学院中文系」(责任编辑张志立)高校升格后学生管理模式的一项变革@熊敬忠<正> 随着教育体制改革的深化,我国高等教育进入了稳健、快速的发展时期,大学教育由过去的精英教育转变成为大众教育,这一方面满足了社会、家庭、个人对高等教育受众大众化的要求,另一方面,虽然国家对教育的投入逐年增加,但教育资源短期内仍然十分有限,尤其是高校的合格师资一时难以充盈,这给许多从中专升格为大专、大专升格为本科的新梯次高等学校的学生管理带来了相当困难。连年的扩招使学生人数大增,层次多样化,兼职班主任型学生管理模式显然已不适应客观形势的需要。2002年3月,经教育部批准,由原湖南城建高等专科学校和益阳师范高等专科学校合并,升格组建成湖南城市学院。学院成立之初,即施行年级辅导员制,经过一段时间实践,效果较为显著,我们的体会主要有三点。一、形成以年级辅导员为核心的管理模式作为年级辅导员,要有高度的政治敏感性和强烈的事业心、责任感,丰富的管理经验,耐心、细致的工作作风。首先,各系制定了周密的方案和详细的岗位要求,然后经自愿报名,现场竞聘,老师评议,严格的考察之后,选出年级辅导员。选出的年级辅导员学历高,素质好,工作能力强。他们的核心作用体现在:一是自觉树立起自己是年级全盘工作责任人的忧患意识,从学生的思想政策教育、学业学养到日常行为规范各方面强化职责。

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