暑期主题实践活动课程的建构与实施

作者:李涛 刊名:北京教育:普教版 上传者:叶国玲

【摘要】主题实践活动作为一项德育活动课程,对学生的核心素养培育具有重要作用。基于国家对学生发展核心素养培育的要求,北京市通州区芙蓉小学对主题实践活动课程开展课程化建构,以暑期主题实践课程为突破口,从课程统整入手,用主题实践活动引领课程校本化开发。

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96 育人 /课程 暑期主题实践活动课程的建构与实施 李涛 一 北京市通州l区美蓉小学 主题实践活动作为一项德育活动课程,对学 生的核心素养培育具有重要作用。基于国家对学 生发展核心素养培育的要求,北京市通州区芙蓉 小学对主题实践活动课程开展课程化建构,以暑 期主题实践课程为突破口,从课程统整入手,用主 题实践活动引领课程校本化开发。 活动准备:确定主题 根据前期对师生、家长的访谈与调查,确定了 本次暑期主题实践活动的主题一一 “荷”你有约, 清凉一夏。并制定了七大主题,包括诗意芙蓉、魔 法世界、道出精彩、手绘T恤、方寸之间、绘形绘色 和指间魅力。 确定了本次实践课程的主题和七大实践课 程方案后,根据教师学科属性将教师团队分成 7个小队,每一个小队根据教师学科特长负责一 个主题实践课程的开发,将多门国家课程和校 本课程进行融合统整,深度挖掘对学生核心素 养的培育。 “家长志愿者工程”打破资源供给边界,为 新体育的实现带来更多可能。通过家长志愿者工 程,不仅提升了学校的管理领导力和对全局的把 控能力,为新体育带来更多可能与资源。一方面, 家长可更好地理解学校体育教育的理念,并配合 学校和教师做好家庭的体育教育工作,将学校教 育有效延伸到家庭教育当中;另一方面,家长也积 极参与到月赛等活动中,发挥自己的体育与组织专 长,充当体育专家、裁判员、活动策划者等多重角 色,成为学校体育教育资源的有力补充。 “专家外脑引 ’打破经验反思边界。在体育 课改中做思考的实践者。钟秉枢院长、毛振明教 授、芦咏莉校长等专家的引领,帮助教师从历史、 现实与未来,理论与实践等多视角透视体育教育 的发展与趋势,了解国内与国外体育教育的实施路 径,让教师得以站在理念的前沿去思考与把握体 育教育的价值。学校教师在专家外脑的作用下,也 更加注重通过科学研究的方式推进体育课改,努 力做思考的实践者。 “互联网+教育”打破教育技术边界。以新技 术服务未来新体育。在互联网时代,我们也思考 如何让互联网更好地为体育教育服务。基于此, 我们初步尝试将智能手环引进体育课堂,依托先 进的软硬件设备和管理平台,监测体育课堂所有 学生的实时数据,帮助体育教师达成教学目标并 即时修正个体运动量,运用互联网提供更加科学 准确的数据支撑。国 编辑 王雪莉 ;舌动实旋:累积经验 主题实践课程的开展以家庭为单位,学生在 家长的组织与指导下开展活动 (见下表)。 家长将孩子在家中的学习情况以照片和视频 的形式发在家校微信群里,教师给予相应的指导。 这样的互助式学习,让学生学会欣赏、学会借鉴。 活动展示:分享成果 开学伊始,学校在开学典礼上正式宣布启动 暑假实践课程的展示周活动。学生将自己暑假在 家完成的作品带到学校,教师为每场展示精心设 计了宣传海报,将学生的暑假学习成果在全校师 生面前进行展示,家长作为评委现场点评。 实践课程展示除了正常的比赛环节,还紧紧围 绕课程主题精心设计特色环节,如 “魔法世界”课 程展示中,教师指导学生将魔方运用到生活中,设 课程 /育人 97 计了 “魔法小厨房”,学生用各色水果拼制魔方果 盘、现场用300个小魔方拼制魔方墙,拼出“荷”和 “FR”(芙蓉的首字母简写)的字形,培养学生的 设计能力和创新意识;“诗意芙蓉”经典诵读中, 舞台一侧单设了“诗情画意工作坊”,学生诵读展 示的同时,“诗情画意工作坊”的学生在团扇上绘 制荷花图样,并配上学

参考文献

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