变革型领导方法对教师工作积极性的影响

作者:李貌 刊名:科普童话:新课堂 上传者:吴长印

【摘要】本文主要探讨了变革式领导方法与教师工作积极性之间的关系。作为两者之间的关系桥梁,心理资本等级的提升是教师工作积极性提升的前行条件。文章从变革型领导方法的四个功能(感召力、个性化关怀、智力激发和理想化影响)对教师工作积极性的影响做出了简明的阐述,以关系图的形式解释了变革型领导方法、教师心理资本、教师工作积极性三者之间的正相关。变革型领导能力的定义、引入及对教师发展的意义1.变革型领导的定义

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变革型领导方法 对教师工作积极性的影响李 貌 本文主要探讨了变革式领导方法与教师工作积极性之间的关系。作为两者之间的关系桥梁,心理资本等级的提升是教师工作积极性提升的前行条件。文章从变革型领导方法的四个功能(感召力、个性化关怀、智力激发和理想化影响)对教师工作积极性的影响做出了简明的阐述,以 关 系 图 的 形 式 解 释 了 变革 型 领导方法、教 师 心 理 资 本 、教 师 工 作 积极性三者之间的正相关。 变革型领导能力的定义、引 入 及 对 教师发展的意义 1.变革型领导的定义 在西方国家变革型领导风格被大致分为了这四个部分:感召力、个性化关怀、智力激发和理想化影响。毛晋平、谭美金认为中国具有特殊的环境,而这个特殊的环境需要有特殊的方法去执行变革型领导风格,她们同时还认为影响变革型领导风格执行的最大因素是心理资本。Luthans 等把心理资本定义为个体在发展和成长过程中表现出来的一种积极心理状态, 是除了智力能力、生理能力和社会资源之外的另一个能影响个体认知和行动的极为重要的因素。 2.变革型领导的引入 随着国家基础教育课程改革的进行,各种新教学理念,教学方法层出不穷,如洪水般涌入基础教育课程改革。新理念、新 方法 在 给 学校带来了翻天腹地变化的同时,也给学校的管理带来了前所未有的挑战。传统的管理方式已经很难在基础课程改革的洪流中对教师和学校给予足够的支持。甚至传统的管理方式在某些方面妨碍了基础教育课程改革的进行与推广(比如:对教师的信任感低,部分的官僚主义,对教师的人文关怀较少等)。在这 样 的 背 景下,变革型领导方法的引入无疑是给教师的管理注入了新鲜的血液。但由于对于新思想、方法的接受需要一定的磨合,所以对变革型领导方法引入的评价是褒贬不一的。但是就目前来看,在中国,变革型领导风格对于教师工作投入的影响是有一定推动作用的,是积极的。 3.变革型领导的引入对教师发展的意义 教师发展是学校发展的重要因素,也是实施课程改革的关键。教师的工作态度、方式、参与度都与学校的发展紧密相连。从某种角度上讲,教 师 的 工 作 投 入 直 接 影响着学校的发展。与 此同时,变革型领导对教师工作投入能产生积极的效应。也就是说,变革型领导对与学校发展起着正相关的联系。同时,根据对变革型领导与教师工作投入之间的分析与研究,他们认为变革型领导对于教师工作投入以及教师的专业发展存在着积极的影响。 变革型领导方法与教师工作积极性 在领导学理论中提及,员工的工作态度、工作行为和工作绩效会极大地受到领导风格的影响。恰恰变革型领导风格带有强烈的情感成分和精神提升作用,教师的心理资本可以被合理提升。例如:变革型领导风格能够通过个人魅力和领导魅力得到员工的尊重、认同和信任,从而成为员工模仿、学 习 的 榜样。被领导魅力所感染的员工通常会主动模仿有魅力的领导行为,并在这个过程当中体验到积极的情感,其自我效能感被增强,与 此同时动机水平也随之提高。变革型领导可以通过构建愿景,从而帮助教师明确自己努力的方向和目标,认识到所从事事业的价值与意义,并且这些愿望和目标又可以激发教师的工作热情和增强对未来的希望以及自信心,引导教师积极乐观的工作态度,团队合作精神等。变革型领导中的智力激发能够增强教师的理解能力以及对自身能力的认知,从而帮助教师将工作难题转变成发展的机会,同时也增强了教师的自信心以及坚韧性;另一方面个性化的关怀提供了个性化的支持以及指导等,能让教师感受到来自上级的关注与认可,培养自我影响力和决定性,与 此同时这些方面的影响又都能培养教师们乐观的精神和坚韧不拔的毅力。可

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