挖掘家长资源 促进家园共育

作者:韩娜 刊名:好家长 上传者:王玲端

【摘要】《幼儿园教育纲要》明确指出

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- 38 - 好家长 / 幼儿教育研究 挖掘家长资源 促进家园共育武进区成章幼儿园/韩娜 【摘要】《幼儿园教育纲要》明确指出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等合作的原则,争取家长的理解和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力”。有效挖掘家长资源,与家长“联手”,已经成为教育工作中一个不可缺少的环节。成功的“联手”能调动家长参与教育的积极性,使幼儿园和家庭教育形成互补关系,保持一致性和协调性,就犹如一车两轮,只有同心同向运转,才能共同促进幼儿发展,形成1+1>2的强大合力。 【关键词】挖掘 家长资源 家园共育 家长作为一种隐性的教育资源,具有丰富性和可再生性,在某种意义上说,家长资源可再生利用,学校每年都会迎来一批新家长,家长资源取之不尽,用之不竭。家长不同的职业,不同的生活环境,不同的经济条件,不同的教育水平,不同的知识技能、不同的爱好都是可利用的资源。把参与热情高、责任心强、具有较高质量的家长资源置于优先位置,只有将家长的有效资源发挥到最大,才能获取最大效益,促进家园的互动合作。一、挖掘家长的学历资源 幼儿家长受教育水平程度不同,受教育程度较高的家长,对孩子的受教育问题非常关注,能够理性地与教师交流。“高学历家长具备较高的教育责任感,在家园关系方面,家长认为应该积极配合教师,共同帮助孩子成长。”这部分资源可以帮助幼儿园开展家长学习,家长帮教活动,幼儿园宣传活动等,有了家长的参与,抵消了一部分家长的排斥心理,会认为立场一致而支持幼儿园的工作。 二、挖掘家长的职业资源 家长群体职业各有不同,不同专业领域和不同工作性质的家长以“爸爸老师”、“故事妈妈”等形式充实了幼儿园的活动内容和活动形式。譬如让家长客串“老师”教授孩子一些知识和技能,如有的家长在旅行社工作,我们请他协助联系和收集有关风景名胜,带孩子们开展丰富多彩的旅游活动;有的家长在交警队和消防队,我们与其联系,带孩子到部队参观演习,联欢;有的家长在电视台,我们请他协助拍摄录相,参与活动;有的家长在戏剧团工作,组织幼儿参观非物质文化遗产……幼儿园把家长请进课堂当教师,充分利用家长的特长、职业等优势资源,促进家园合作,不仅让家长体验到幼儿园教师工作的不易,也让他们开始关注幼儿的心理发展特点,很多家长来给孩子上课都说:“一直以为当幼儿园老师很轻松,今天才发现带孩子活动不容易。老师真有一套,简简单单几句话就能让几十个孩子明白要求,活动有条不紊,不得不佩服啊!”利用家长职业资源开展的活动,不仅为孩子提供了直观形象的物体,使孩子身临其境,还充分发挥了家长的职业优势,让家长用通俗易懂的语言引领孩子们对科学文化、社会常识、生活常识产生浓厚兴趣。家长的言行风格也在潜移默化地影响着孩子,使孩子从小形成了一种独特的气质。在家长参与的各种活动中,孩子对自 己父母的钦佩之情也油然而生,使得亲子之间的感情更加融洽。 三、挖掘家长的经济资源 幼儿园经常要组织一些亲子活动或郊游活动,有的家庭有车,出行很方便;有的家庭较困难,不利于活动的顺利开展。因此,根据家庭经济条件的不同,帮助家长们结伴组合,资源得到共享,更增加了家长之间的合作与交流,同时,潜移默化地影响幼儿,使他们知道要互相帮助。 四、挖掘家长的技能资源 幼儿的兴趣是广泛的,家长的兴趣爱好也是广泛的,因此,善于挖掘家长的潜能,在利用家长资源的同时让家长的才能得到展示,作为家长心里会有很大的成就感。这种成就感会让他更加支持幼儿园工作。比如,我们每学期都会有种植区,每位幼儿带来各种不同的种植,作为老师对这方面知识了解不够,不能很好指导幼儿,就可以把有这方面经

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