“导师制”模式在儿科临床医学生实习带教中的应用

作者:余宇龙 刊名:继续医学教育 上传者:何乐平

【摘要】儿科医学生临床实习教学质量是培养实习医生工作能力的关键,传统的临床实习教学方式落后,缺乏规范的质量评价标准,教师缺乏带教热情,学生缺乏自主学习能力,教学质量差;我科自2013年7月起实施“导师制”临床实习带教模式,通过制定导师资格条件,明确导师工作职责,制定培训方案,建立激励和约束制度及质量标准,明显改善“重医轻教”现象,医师参与教学工作的主动性明显提高,实习生临床实习教学质量明显提高,具有良好的应用效果。

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比如正确的治疗措施可以使疾病得到好的结局,某些不恰当治疗 方案或者操作 ,病例编程可以让模拟人 “死亡 ”。因此 ,模拟教 学教育让妇产科教学更加生动真实,不仅突出临床思维和技能操 作 ,更强调人文关怀 。 研究中教改组的学生在调查问卷里面反映 自主学习的能力得 到提高 (100.00%),但是有 50.00% 的学生对这样的教学方法感 到吃力。因为从传统的教学方法转变到新 的教学模式 ,不仅是老 师,学生也需要一个学习适应的过程。习惯教师讲解为主,自学 能力较差是 目前学生需要克服的最大困难 。为保证新模式的教学 效果 ,采取讲座、信息培训和基本技能培训等辅助措施,调查 问卷显示所有学生都认 同课前预习对新模式授课有很大的帮助 , 这 也说明新模式 的教学方式更 容易培养学生 自我学 习的能力 , 这为成 为具有 自我学习和终身学 习能力 的临床 医师打下扎实 的 基础 。同时 ,模拟教学教育 PBL在教学 中的应用给授课教师提 出了更高 的要求 。由于缺乏规范 的教材 、组织设计 和实施及 考 核的方式 ,老师在 PBL教学 中能否正确的设计问题和病例 ,直 接影响教学效果 。因此 ,应 加强 教师的培训 ,包括技能 和教学 经验 、技巧 的培训。在课程 中,教师应针对具体情况加 以引导 , 继续 医学教 育 2017年 1’月 第31卷 第 11期 43 多采用启发式 ,问题式教学 ,让学生所学知识点 融会贯通 .理 论与实践有效 的结合 。 床边教学是 临床教学 的精髓 ,因此 ,模拟教学在 PBL教学中 的应用可以为学生临床实习做有效的补充 ,但不能完全取代临床 床边教学。新模式教学模式 的目标是培养出全新的一代 医生 ,让 他们能真正学会思考,有创新意识 ,能更好地解决所遇到的问题。 参考文献 ⋯ 杜娟,王嵬,路孝琴,等 .PBL教学方式在全科医学概论教学中 的应用 【】J.继续医学教育,2009,23(2):20—22. 【2] 梁竹巍 ,高婉丽 .模拟教具在妇 产科教 学 中的应用体会 [『Il继续 医学教 育,2014,28(2):9—10, 3 王小菊 .在 妇产科 临床见 习教学 中应用 PBL教 学法 的探讨 l_11l临 床和实验医学杂志,2013,12(14):1160—1 161,1163 f41 陈静 ,刘彩 霞 ,王 颖 ,等 .PBL与 SBL联 合教 学模 式在妇 产科 教 学中的应 用研 究 【11继续 医学教育 ,2017,31(2):41—43, f5] 李涛,李爱华,刘明,等.如何建立医学模拟教育的路径管理和 评价体 系 卟 中国高等医学教 育 ,2012(7):42-43,53. 【6】 赵岩岩 医学模拟教 育在 妇产科教学 中的应 用研 究 U]中国现代 医生 ,2C116,54(18):131—133. 【7] 刘奕,陈伟,屈王蕾,等 .PBL结合临床模拟技能练习在妇产科 学课 堂教 学的应 用 【I1l教 育教 学论坛 ,2016(51):177—179. f收稿 日期 :2017—06一()61 “导师制”模式在儿科临床医学生实习带教中的应用 余宇龙 【摘要 】儿科医学生,临床 实习教学质量是培养实习医生工作能力的关 键 ,传统 的临床 实 *-7教学方 式落后 ,缺乏规 范的质量评价标 准,教 师 缺 乏带教热情 ,学生缺乏 自主 学习能 力,教 学质量差 ;我科 自2013年 7月起实施 “导师制”临床实习带教模式,通过制定导师资格条件 , 明确 导师工作 职责,制 定培训 方案 ,建立

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