通过数学课前演讲培养小学生数学学习的兴趣

作者:平国强[1] 刊名:都市家教:上半月 上传者:李冬梅

【摘要】数学课前演讲的过程是上面学生讲,下面同学听,同学评。从听中,可训练学生听音和辨音的能力;从听中,可训练学生注意、想象、联想、记忆的能力;从听中,可训练学生快速敏捷的概括、判断、推理等思维能力。学生听同学的演讲,从中抓要点,长知识,扩视野,促发展,学会了用自己的听觉收集信息,养成了良好的倾听习惯。同时,从同伴的演讲中,还可学到更多的演讲技巧和形式。讲的学生则培养了数学表达能力,以说促思,使学生思维过程明朗化、条理化、深刻化,激起学生学习的兴趣,培养学生学

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111 都市家教 教 研 争 鸣通过数学课前演讲培养小学生数学学习的兴趣 743400 甘肃省静宁县东关小学 平国强 数学课前演讲的过程是上面学生讲,下面同学听,同学评。从听中,可训练学生听音和辨音的能力;从听中,可训练学生注意、想象、联想、记忆的能力;从听中,可训练学生快速敏捷的概括、判断、推理等思维能力。学生听同学的演讲,从中抓要点,长知识,扩视野,促发展,学会了用自己的听觉收集信息,养成了良好的倾听习惯。同时,从同伴的演讲中,还可学到更多的演讲技巧和形式。讲的学生则培养了数学表达能力,以说促思,使学生思维过程明朗化、条理化、深刻化,激起学生学习的兴趣,培养学生学习能力,从而更好地促进学生的思维活动,拓宽学生的思维空间。学生为了做好演讲,需要提前准备,他们从图书、报刊、电影、电视、网络以及本地区的自然、人文、社会中搜集与数学相关的各种信息和资料,这一演讲前的自主学习过程,对他们的修养学识有较大的教育价值,可以潜移默化的净化思想、陶冶情操、感化心灵、改善情感。同时,还可以从数学的发展史、数学家的故事中受到熏陶并在情感体验的潜移默化中促进他们积极的人生态度和正确价值观的形成;从数学实验与制作中提高对事物的认识和思辨力;从数学参观,自然中的数学问题,数学观察中培养学生热爱生活、热爱自然的情感。 坚持让学生做好课前演讲,激发了学生学习数学的主动意识和学习热情,学生的创造意识萌发,使学生“说数学”的能力充分得到发展与提高,让课堂真正成为学生唱主角的“舞台”。课前演讲也像作文训练一样,要有一个整体计划,循序渐进,让保证学生在演讲中有话可说,知道从何说起,怎样说。那么,教师就要在阅读、收集资料的准备、演讲内容的选择、演讲时的方法和技巧等各个阶段对学生进行及时的、长期的指导和训练,演讲后还要采用不同形式的评价,保证演讲达成最佳的效果。一般来说,演讲内容的准备主要归类为以下几方面: 1 讲一讲“数学故事” 小学生,人人都喜欢听故事,人人也乐意讲故事。在数学课堂中讲故事是不是不合情理?不是的。既然数学存在生活中,当然故事中也一定有数学。我把与本节课内容相关的数学故事作为课前演讲的内容引入新课,学生不但喜欢上数学课,还减轻了教学难度,而且既培养学生学习数学的兴趣,又丰富了学生的语言、培养学生的表达能力,使学生的综合素养得到发展。学生演讲的故事包括数学家的故事、数学相声、数学童话故事、数学趣闻、数学史实等。教师可以在适当时机“插叙”相关背景知识,使学生体会数学在人类社会发展历史中的重要意义,激发学 生学习数学的兴趣,丰富学生对数学发展的整体认识,对后续学习也可起到激励作用。 例如:在教学《圆的周长》一课前学生演讲《祖冲之的故事》:“早在一千四百多年以前,我国古代的数学家祖冲之,就精密地计算出圆的周长是它直径的3.1415926和3.1415927 倍之间。这是当时世界上算得最精确的圆周率的值。祖冲之的发现比国外科学家的发现早一千多年。这是我们中国人民的骄傲,是我们中华民族的骄傲。”这是一个很好的教育素材。学生在听的过程中已经了解了圆周率的来历,感知到数学知识是一代又一代的数学家经过这样不懈地努力,逐步发展至今的。同时体会到数学家是在发现并解决问题中总结出数学知识的;人们运用这些数学知识解决了许多生活中的实际问题等,从内心深处激发学生学习数学的兴趣。另外数学家们提出的一些数学问题都有着深刻的实际历史背景,而且一些数学问题提出的形式简单明了,非常贴近学生的日常生活,是学生感兴趣的学习内容。在数学教学过程中,教师可以利用数学家传记中和教学内容有关的部分,或数学家提出问题和

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