供给侧背景下的体育高职院校人才培养创新研究

作者:刘晴; 刊名:内蒙古师范大学学报(教育科学版) 上传者:武旭

【摘要】供给侧结构性改革对体育高职院校人才培养定位、专业发展以及社会服务等提出新要求。当前体育高职院校作为体育产业需求的人才供给方,还存在人才培养数量与需求不匹配、人才培养层次结构单一、专业布局不合理等结构性问题。以供给侧"创新"改革为核心,在体育高职院校的人才培养机制、内涵和途径等方面进行创新,从而推进体育高职院校的人才培养创新。

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供给侧改革是从提高供给质量的角度出发,以改革的方式推进要素创新、结构调整和优化,消除供给约束、释放潜力、增强活力。这一改革对高职教育的发展提出了新的要求。我国体育高等职业教育虽然己经走过了近30年的历程,但是由体育事业和体育产业的飞速发展所引发的体育人才定位、质量、规模等“需求侧”已发生明显变化。而作为体育人才“供给侧”的体育高职院校,一般由传统体校升格而来,生源窄、规模小、“双师”结构不合理、教师教育教学水平有待提升,是目前全国15所体育高职院校发展中面临的共同问题。特别是高等体育职业教育的理论和实践还处于探索阶段,以往那种寻求大而全的普通体育院校的办学理念还一直影响着高等体育职业教育的发展,并对竞技体育人才培养有着一定的负面影响。需要大力推进体育高职院校改革,调整体育专业设置、优化体育专业结构,建立有利于教育教学运行的体制机制,全面推进体育人才培养创新,以匹配体育经济转型发展和产业结构调整升级的需求,增强体育高职教育可持续健康发展的内生动力和发展活力。一、供给侧结构性改革对体育高职院校人才培养提出新要求就经济领域而言,供给侧改革是现实问题倒逼的结果。供给侧改革侧重以辩证思维方式来分析现象背后的本质。在“创新、协调、绿色、开放、共享”五大发展理念指引下,推进供给侧结构性改革,对体育高职院校人才培养提出了一系列发展需求。1.“体育大国”向“体育强国”转变对体育高职院校的人才培养定位提出新要求。体育大国的含义是该国体育具有巨大的国际影响力,在区域或全球居于主导性地位的国家,其表现形式不仅要突出奥运会等国际赛事的成绩影响力,同时还要具有世界体坛的话语权[1]。而体育强国的呼声与研究由来已久,体育产业、体育科技、体育法制、体育传播、体育管理和体育交往等构成了体育强国的支撑系统,体育精神、体育威望、国际体育话语权都是体育强国的软实力表现[2]。习近平同志关于体育工作的重要论述中提出“以人为本,促进人民群众特别是青少年全面发展”。体育不仅是体能与体质的锻炼,更是一种生活方式,一种教育手段,一种精神载体。它是培养健康体魄,塑造健康人格,促进人全面发展的有效途径。由此可见,体育大国向体育强国的转变,是体育发展内容从“单一”到“全面”、发展方式从“优先”到“普及”、发展策略从“控制”到“协调”,发展对象从“技术”到“人文”,发展评价从“外延”到“内涵”的转变,体现了当前我国体育供给侧改革的目标和方向。《关于加快发展体育产业的指导意见》(国办发201022号)、《关于进一步加强运动员文化教育和运动员保障工作的指导意见》(国办发201023号)、《全民健身计划(2016-2020年)》(国发20115号)、《关于促进健康服务业发展的若干意见》(国发201340号)等一系列文件颁布实施,为直接服务于体育事业和体育产业的体育高职院校,提供了人才培养的方向指引、政策支持和保障。体育人才需求从以前简单的技术指导到具有体育场馆运营管理、体育赛事以及其他社会体育活动的组织、策划、宣传、商业运作等领域的专门人才,电子竞技、体育动漫、互联网体育等新兴业态的人才,以及体育资本运营、体育文化创意人才等体育文化融合产业所需要的复合型人才。培养具备良好的职业道德、团队协作与创业精神,具有体育行业运营与管理专业理论和知识、多项或专项体育运动和体育保健技能技术,能从事运动训练指导、体育产品营销、赛事策划与组织、体育保健等工作的高端人才,是体育高职院校落实国家战略部署,实现长远发展的重要任务。2.“产业生存”向“产业发展”转变为体育高职院校的专业发展拓展新空间。体育产业是现代服务业的重要组成部分

参考文献

引证文献

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