英语文化教学对中学生跨文化交际能力的影响

作者:高梦盈 刊名:神州 上传者:邱裕华

【摘要】中学阶段的英语教学对学生起着重要的作用,它不仅仅是让学生简单的掌握一门外语,更加是获取与其他国家、其他文化的人进行交流能力的过程.中学阶段的英语学习要为中学生实现跨文化交流打下坚实的基础,就要认识跨文化交际能力的重要作用,了解当前中学英语文化教学现状与不足,从而不断的完善教学过程,创新教学方法.本文就英语文化教学促进学生文化交流能力提升的方法进行了详细的介绍.

全文阅读

62 神州教育 英语文化教学对中学生跨文化交际能力的影响 高梦盈 对外经济贸易大学英语学院在职人员高级课程研修班 河北省廊坊市大厂高级实验中学 摘要:中学阶段的英语教学对学生起着重要的作用,它不仅仅是让学生简单的掌握一门外语,更加是获取与其他国家、其他文化的人进行交流能力的过程。中学阶段的英语学习要为中学生实现跨文化交流打下坚实的基础,就要认识跨文化交际能力的重要作用,了解当前中学英语文化教学现状与不足,从而不断的完善教学过程,创新教学方法。本文就英语文化教学促进学生文化交流能力提升的方法进行了详细的介绍。 关键词:跨文化交际;中学生;语用学;教学方法;信息 技术 一、跨文化交际简介: 跨文化交际定义的理解:跨文化交际顾名思义,是实现不同文化习俗,不同语言的人们之间的交流。表面上看,最大的问题是语言不同,但是语言只是一种表达规则的集合,有固定的规则与模式,通过简单的学习,都能够完成基本的学习过程。真正制约着不同文化人们交流的有着更多的因素:首先是历史不同,每个国家和每个民族发展历程不同,形成了独特的历史,历史也一定程度上决定了人们对待事物观点。其次,是风俗文化不同,不同的民族具有不同的风俗文化,例如我国的神话当中,认为龙是神兽,是吉祥的象征,有二龙吐珠、龙凤呈祥等褒义词语。而在西方的神话传说中,龙的形象通常是恶兽,多以战败恶龙来体现英雄的伟岸形象。再次,是宗教信仰不同,不同的宗教信仰也会在交流中,让话语产生不同的含义。最后,语言表达习惯的不同也是制约交际的一个重要原因。例如我国文字,讲究精炼,用简短的语言表述更多的含义。常用四字成语或者连续的单词来进行形容。而英文却常常使用长句的方式来进行表达。这些都是制约文化交际的重要因素。 二、中学英语教学现状制约文化交际能力培养的因素分析: 中学英语教学通过不断的总结经验,在实践中进行教学过程的完善,已经取得了可喜的成绩。从最初的考核单词和语法结构,转变为考核英语能力的掌握,加大了阅读理解的学习内容,同时重视了中学生听力的训练。但是不得不承认的是,现阶段的中学英语教学还面临着一些问题,还有一些至于中学生文化交流能力提升的因素存在。下面进行具体的分析: 2.1 中学英语教学以应试为主: 作为中学阶段的英语学习水平的考核与评估,中考成绩至 关重要。同时中考成绩也称为了学生升入重点中学的评判标准。因为这个原因,人们淡化了英语学习能力评估的作用,而侧重于具体的考试成绩,为了进入重点高中而努力。从而形成了考试模式锻炼,题海战术等学习方式。也是因为这个原因,人们也逐渐忽视了中学生交际能力的重要作用。 2.2 教学内容单一: 教学内容多以考试的知识点为主,进行试卷的题型练习,忽视了英语跨文化交际中听、说、读、写的能力练习。中西方不同文化、不同风俗之间的了解与学习。教学方式主要以讲授方式为主。学生被动的接受教师传授的知识,没有自主的学习意识,更谈不到交流中的探索与创新。所以这种教学模式,也是不适合培养中学生跨文化交流能力的。 三、英语教学中跨文化能力提升的策略与方案: 3.1 语用学思维合作原则应用于教学中: 一、语用学与合作原则简介:英语也是语言学中的一种,是为了实现交流而产生的。首先,语用学简介:语用学的思想适合英语的教学也符合交际能力的培养。语用学是一门综合的学科,语用学中最基本的含义就是会话,也就是人们之间语言符合的交流。而会话的交流并不是单一的你问一句,我简单的回答一句。语言的魅力是巨大的。例如问题是:“你喜欢我吗?”当然回答:“喜欢”是很容易理解的。但如果回答:“你是我生命中的氧气”人们当然也能理解,没有氧气人

参考文献

引证文献

问答

我要提问