农村初中生社会文化背景对英语学习的影响调查

作者:【1】.[1];湖北汉川市中洲农场中洲中学[2];湖北[3];汉川[4];432300[5];【2】.[6];五邑大学[7];广东[8];江门[9];529020[10] 刊名:教育现代化(电子版) 上传者:李翠兰

【摘要】本文把农村初中生的社会文化背景分为家庭文化背景,母语国文化,英语使用国文化三个维度。通过开放式问卷的方式对初二和初三的学生共 175 名学生进行了初步的调查,初步探讨了农村初中生的社会文化背景对英语学习的影响。

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142 教育现代化传媒品牌 投稿邮箱:jyxdhzz@sina.com 教育探索与实践 农村初中生社会文化背景对英语学习的影响调查 胡春 1,李燕华 2 1. 湖北汉川市中洲农场中洲中学,湖北 汉川 432300;2. 五邑大学,广东 江门 529020 摘ꢀ要:本文把农村初中生的社会文化背景分为家庭文化背景,母语国文化,英语使用国文化三个维度。通过开放式问卷的方式对初二和初三的学生共 175 名学生进行了初步的调查,初步探讨了农村初中生的社会文化背景对英语学习的影响。 关键词:社会文化理论;农村初中生;英语学习 一、 引言 目前,我国农村初中生英语学习普遍出现倦怠现象,学生对自己英语学习的自我效能感低,教师对提高学生的英语学习水平无力感较强。通过家庭情况、教材、教师教学、学生情感因素和学生自身能力等方面调查分析了农村初中生英语学习困难,结果显示农村初中生多为留守学生,具有一定的特殊性和复杂性,学生在家庭情况、教材、教师教学、学生情感因素、自身评价和学习策略等方面都存在诸多问题。现在,农村初中生在学习英语时表现出较强的自信心、独立性和意志力,对英语学习有一定的学习兴趣。学习兴趣与意志力、学习目标密切相关。自主学习和教师指导相比,初中生还需依赖于教师的主导作用。初中生的英语学习属于非英语民族的语言实践活动,他们具有母语的读写能力,需要发展作为第二语言的英语。维果斯基认为,语言在认知发展中起着两个关键作用:①成人把有价值的思维方式和问题解决方法传递给儿童的主要工具;②最终会成为有力的智力适应工具。本研究通过对农村初中生社会文化背景的了解,从社会文化的角度初步探讨农村初中生英语学习困难,为今后农村英语教学改进提供一些参考。二、研究设计 1. 研究工具。本次研究采用调查问卷的方式。参考李冰洁的硕士论文《文化背景知识教学对初中英语学习的影响调查》中所采用的测试内容和形式,设计了这次问卷,于 2016 年 11 月中下旬在湖北省汉川市中洲农场中洲中学给八年级和九年级学生发放 175 份问卷。问卷共 24 个题目,内容分为三部分:第一部分为家庭文化背景共 7 个题目;第二部分为中国文化影响共 8 个题目;第三部分为英语使用国文化知识共 9 个题目。 2. 研究对象。本次调查共发放问卷 175 份,收回有效问卷 175 份,回收率 100% ,样本数量很大,数据真实有效,可以作为研究的依据。湖北省汉川市中洲农场中洲中学是一所普通的农村初级中学,八年级有学生 86 人,九年级有学生 92 人,这些学生已经在这所学校中学习了一年以上的 时间,接受过相近的英语课堂学习。 三、调查结果分析 1. 第一部分:家庭文化背景 (1)你父亲的学历是: A 大专及以上;B 中专;C 高中;D 初中及以下;F 文盲; G 不知道 (2)你母亲的学历是: A 大专及以上;B 中专;C 高中;D 初中及以下;F 文盲; G 不知道 (3)现在跟你一起生活的是: A 父母亲;B 父亲;C 母亲;D 祖父母或外祖父母;F 其他(可多选) (4)家里长辈有读书报的习惯:A 经常;B 偶尔;C 从不 (5)家里长辈参与你的英语学习: A 经常;B 偶尔;C 从不 6. 家里长辈希望你英语学习成绩: A 好;B 不好;C 无所谓 (7)你自己希望你的英语学习成绩: A 好;B 不好;C 无所谓 父母的学历对学生学习成绩有显著影响,父母学历越高,学生成绩也越高。父母学历的高低,影响家庭的智力环境(智力环境包括父母自身智力活动水平、父母的求知态度和求知表现及家庭书架。)。子女会仿效父母,进行求知数据

参考文献

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