高中化学教学中存在的问题及对策研究

作者:陈琴[1] 刊名:都市家教:下半月 上传者:边朝会

【摘要】对于高中化学这门课程来讲,它的逻辑性比较强,而且也具有一定的抽象性。所以这就会导致在具体教学过程中存在着一些困难。而且有很多学生在具体学习化学知识的时候,认为比较难理解,所以也就产生不了学习兴趣。本文具体论述一下高中化学教学中存在的问题以及相关的对策。

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209 都市家教 科 教 创 新 面得平面度,通过透光法了解被加工表面的平面度,找出被加工表面的最低点和最高点,再用游标卡尺或千分尺来测量最低点和最高点尺寸;尺寸测量,在使用顺锉方法来加工时,也可以选择六点测量法,在顺锉加工时最容易出现被加工平面中间高两边低,那么根据这种情况,用游标卡尺测量出两边尺寸就能够得到即时的余量大小,在长度方向上两面各测三个点,这样也会比较准确;用刀口尺透光法检查工件表面质量时,在平常的练习中,用塞尺测量不同透光情况下的缝隙尺寸,在加工中对检测表面质量有个预估;在锉削加工中,最好能够统计并了解自己在使用不同种的锉刀每运一锉的锉削量。锉削时,在确定加工余量之后,记住锉削次数,计算出总的锉削量,不必每锉几锉就测量,减少测量次数,节省了时间,从而提高了加工效率。三、合理的加工过程 合理的加工过程,不仅影响工件的表面质量、尺寸精度,更能直接影响到工件的加工效率。加工过程分析,首先要对图纸进行细致分析,零件图是最原始的资料,通过图纸了解要加工工件的结构特、技术要求等。这样才能够避免因为粗心大意导致加工工件报废。根据分析初步拟定加工路线,然后将表面加工的方法确定下去。分析零件表面的质量要求以,将零件的加工顺序确定下来,做好相应的综合性质分析,确定好具体顺序。例如:刀块工件的加工,一般的加工顺序是,加工基准面后,把另两对面也要做出来,保证整体尺寸符合图纸要求,再进行缺口加工。另一种加工路线,加工基准面后,划线,直接锯掉对角的缺口部分,然后再加工。从两条加工路线,可以看出第二种方法在总体的加工量上要少的多,比第一种加工节省了很多时间,同时保证了加工质量,提高了加工效率四、总结 在钳工工件加工过程中,主要是靠手工操作来完成工件的加工,那么如何节省体力,节省时间,保证质量的前提下,提高加工效率,还受到很多因素的影响。需要从事钳工工作的技术人员深入的研究和探讨。 参考文献: [1]田亚丁.钳工加工工件提高效率的有效途径[J].科技风, 2015. [2]姚季.提高钳工操作技能的一些尝试[J].科技致富向导, 2013,17:143. 【摘 要】对于高中化学这门课程来讲,它的逻辑性比较强,而且也具有一定的抽象性。所以这就会导致在具体教学过程中存在着一些困难。而且有很多学生在具体学习化学知识的时候,认为比较难理解,所以也就产生不了学习兴趣。本文具体论述一下高中化学教学中存在的问题以及相关的对策。 【关键词】高中化学;教学问题;对策 随着新课程的不断深入,要求在高中化学教学过程中,一定要结合正确的方式方法,而且也要特别的重视理论教育与实际教学相结合,从而有效地培养以及促进学生建立化学思维,调动他们的探索欲望,这就要求在具体教学过程中,摒弃以往传统教学所带来的弊端,对教学手段以及教学内容不断地加以改进,以提高整个教学效果。 一、高中化学教学中存在的问题1. 教师没能树立正确的教学观念 在具体开展高中化学教学过程中,有很多教师没能够树立良好的教学观念,所以这就会导致他们还采取以往比较传统的教学方法,只是注重书本上的理论知识,没能够结合实际,不能更有效地对学生处理问题的能力进行培养,主要目的就是为了学生能够在高考取得好的成绩,而没有重视学生的意识以及思维的培养。导致学生在具体学习化学的时候遇到瓶颈,不能够针对问题进行解决。同时也不能根据学生的实际需求,不能进行因材施教,这就会导致学生之间的差异逐渐拉大,对于基础比较薄弱的学生来说,不能够一味的进行能力提高,对于基础比较好的学生来说,不能使他们只局限于简单的知识,否则,达到良好的教学效果,学生的能力也得不到

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