高校英语教学中应用翻转课堂教学模式研究

作者:崔杰 刊名:海外英语 上传者:顾文华

【摘要】笔者在了解翻转课堂教学模式的基础上,发现部分高校英语教学中已经引入该种教学模式,但是在具体实施过程中仍存在一些应用问题。该文就在探究高校英语教学现状、翻转课堂教学模式以及该模式在高校英语教学中应用优势的基础上,提出几点在高校英语教学中应用翻转课堂教学模式的策略,希望使高校英语教师更有效地使用翻转课堂教学模式。

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在我国开放程度越来越高的基础上,高校在培育人才过程中,也积极开展了英语教学工作。为使学生更好地走入社会,现阶段教学过程中更重视学生对英语的学习兴趣以及学生的主动学习意识,然而,在使用传统模式开展高校英语教学时,学生英语水平提升速度并不明显,在相关学者提出翻转课堂教学模式后,发现该种教学模式更有助于学生进行主动学习,为此,探究在高校英语教学中应用翻转课堂教学模式的策略势在必行。1高校英语教学现状基于现阶段社会发展方向,各行各业对人才英语水平提出了较高的要求,因此,高校教学中也积极开展英语教学,加强对学生英语自学能力以及英语运用能力的重视程度。在教学过程中,教师丰富了自身的学习方法,转变了传统教学模式,不仅提高了课堂的互动效果,同时也更加重视了学生的主体地位[1]。但是,笔者在分析使用翻转课堂教学模式的英语教学效果时,发现使用效果并不理想,大部分教师在使用过程中都存在以下几方面不足:一是高校英语教师无法借助有趣的教学内容激发学生的自主学习兴趣,由于在使用翻转课堂教学模式时,学生主要会利用课后时间学习新知识,学生具有良好的自学能力时,英语教学效果才更加明显,这一教学现状对学生英语学习兴趣以及英语运用能力都产生了不良的影响;二是高校英语教师缺少对所有学生学习疑惑的解答以及评价,在翻转课堂教学模式下,教师主要利用课堂时间解答学生自学时产生的疑惑,然而,当高校英语教师尚未开展疑惑收集时,不仅会影响学生学习的全面性,更会降低学生后期自主学习的积极性。由此可见,现阶段高校英语教师在使用翻转课堂教学模式时存在明显的缺陷,需要加以完善。2翻转课堂教学模式概述翻转课堂也称为倒转课堂,该种教学模式与传统教学模式不同,它主要是让学生在课前以及课后时间借助教师所制作的教学视频、辅导书以及其他学习手段学习更多新知识,在学习过程中及时发现对相关知识的不理解之处,并进行详细的记录,在进入课堂教学时,教师会为学生布置相应的作业,通过让学生完成课堂作业,分析学生在课前进行自主学习时存在的问题,进而及时帮助学生解决其在学习过程中产生的困惑以及问题,从而让学生扎实掌握本节课知识。与传统课堂教学模式相比,翻转课堂教学模式开拓了学生在课堂外的学习时间,让学生利用课下时间主动学习英语知识,而在课堂中以引导学生做练习为主,让学生解决练习中巩固自学的知识,发现学生自学问题并帮助解决学生相关英语问题,从而有效完成本节课的教学工作。3高校英语教学中应用翻转课堂的优势在高校英语教学中应用翻转课堂有以下几方面明显的优势:一是有助于激发学生学习英语的兴趣,提高学生用英语进行互动与交流的能力[2]。由于在使用翻转课堂教学模式时,高校英语教师会基于自身对本节课教学内容的分析,为学生制作出相应的教学视频,为了使学生能够更扎实地掌握其中所包含的英语知识,教师通常会在视频教学过程中融入更加有趣的英语教学内容,此时,当学生利用教师所制作的视频以及相关英语学习辅导书进行自学时,学生可以切实感受到英语的趣味性,进而激发学习英语知识的兴趣。当教师在利用课堂时间为学生解答问题时,学生不仅会用英语与教师沟通,同时生生之间也会使用英语进行交流,此过程可以提高学生运用英语进行交流的能力。二是有助于提高学生自学能力。由于使用翻转课堂教学模式时,学生主要通过自学获取相关的知识,在不断练习、不断自学过程中,学生不仅可以准确划分出教学重点内容,同时也可以及时完善在自学过程中存在的不足,进而提高自学能力。三是有助于提升高校英语教学有效性。当学生拥有较强的自学能力及使用英语进行交流的能力后,学生不仅可以树立自身学习英语知识的自信,同时也能够更加

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