“互联网+”时代成教生心理健康教育课程网络平台建设研究

作者:李惠[1] ;王自华[2] 刊名:兰州教育学院学报 上传者:杨民青

【摘要】成教生是高校学生中一个相对特殊的社会群体,其心理健康受到越来越多的关注。随着网络媒体技术的不断发展,心理健康教育课程作为开展成教生心理健康教育的主阵地,也面临着新的挑战。在"互联网+教育"改革时代背景下,通过"互联网+"教学内容、教学方法、教学评价等教学的主要环节,实现无边界教学资源、个性定制教学法和大数据教学平台的成教生心理健康教育课程网络平台建设局面,是增强成教生心理健康教育课程教学效果的有益探索。

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第 34卷 第 2期 Vo1.34 No.2 兰州教育学院学报 JOURNAL OF LANZH0U INSTITUTE 0F EDUCAT10N 2018年 2月 Feb.2018 “互联网 +”时代成教生心理健康教育课程网络 平台建设研究 李 惠 ,王 自华 (河北工业大学 a.本科生 院;13.马克思主义学院 ,天津 300401) 【摘 要]成教生是高校学生中一个相对特殊的社会群体,其心理健康受到越来越多的关注。随着网络媒体技术的不 断发展 ,心理健康教育课程作为开展戍教生心理健康教育的主阵地,也面临着新的挑战。在“互联网 +教育”改革时代 背景下,通过“互联网 +”教学内容、教学方法、教学评价等教 学的主要环节,实现无边界教学资源、个性定制教学法和 大数据教学平台的成教生心理健康教育课程 网络平台建设局面,是增强成教生心理健康教育课程教学效果的有益探 索。 [关键词]“互联网 +”;成教生;心理健康教育课程;网络平台 [中图分类号]B844.2 [文献标志码]A [文章编号]1008—5823(2018)02-0116 92 [收稿 日期]2017一l1—15 近年来 ,随着社会经济的进步和终身教育理念的 逐步确立 ,我 国的成人高等教育事业蓬勃发展 ,成 人 教育在职学生(以下简称成教生 )的整体素质也受到 越来越多的关 注。成教生主要 为在 职人员或学校 毕 业 以后的成 年人 ,他们不受文化程度和年龄的约束 , 多是来 自社会上各行各业的人员,其组成复杂且社会 经验 、知识水平 、心理健康状况等都有别于其他普通 全 日制在校大学生⋯ 。面对在生理 、心理 、环境 等方 面与普通高校学生都存有较大差异的成人学 习者 ,成 教生的心理健康应越发得到重视 J。总体来说 ,生源 复杂多样、录取标准不一、整体素质不齐是其最大的 特点 ,越来越多的学者对成教生的心理问题进行 了研 究。大量研究结果表明:多半学生存在着不同程度 的 心理问题。因此 ,高等教育事业的健全发展脱离不 了 成教生这个群体,加强心理健康教育,是提高他们心 理素质 、预 防和控制心理疾病 的有效方法 。 一 、 成教生心理健康教育课程教学现状 成教生是高校一个 比较特殊的学生群体 ,他们在 学校上课 ,但不一定在学校生活 ;他们参加学校 的专 业课程活动 ,而并不一定参加学校的第二课堂 ;他们 以班级为单位 ,却可能分散到 自己的小生 活圈各 自为 中心;他们看 似是大学生 ,但基本都有 自己复杂的家 庭 、工作关 系。纵观各高校成教生教育现状 ,大部 分 成人教育院系没有开设心理健康教育课程,即使有也 仅仅是将心理健康 教育部分课 程 内容 穿插在思想政 治教育课程 中,专门、特定 的心理健康教育工作几乎 是空白。另外 ,在成人教育院系里从事心理健康教育 工作的专职教师及具有相关资格资质的教师更是缺 乏 ,经过专业 心理培 训 的教 师也是少之 又少 j。总 之 ,高校成教生心理健康教育课程 的普及程度小 、课 时少 、师资力量匮乏、课程内容和形式僵化 、学生参与 程度弱等现象 ,是成教生心理健康教育课程教学的主 要现状。 二、成教生心理健康教育课程网络平台建设的必 要 性 成人高等教育在校生人数庞大 ,这是成教学生心 理健康教育工作强大的需求主体。成教学生年龄跨 度大 、专业 背景多样 、生活环境层 次复杂 ,需兼顾 工 作 、家庭 、学 习等各方 面关 系的协 调 ,不 良的社会 心 理 、社会心态影响着学生 的身心健康 、学校的可持续 发展 、社会 的和谐 安定

参考文献

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