变革型领导方法对教师工作积极性的影响

作者:李貌 刊名:师资建设 上传者:张稳

【摘要】随着中国基础教育课程改革的进行,传统的管理方式已经很难在课程改革的洪流中对教师、对学校给予足够的支持。甚至在某些方面妨碍了基础教育课程改革的推广。在这样的背景下,变革型领导方法的引入无疑是给教师管理注入了新鲜的血液。

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型领导可以通过构建愿景 ,从而帮 助教 师明确 自己努力 的方 向和 目 标 ,认识到所从事事业的价值 与意 义 ;这些愿景和 目标又可以激发教 找解决 问题的新方法。比如 ,领导可 以把权利下放 ,给予教师特权 ,并给 予教师最大的信任 ,使教师把 自我 利益与学校利益相结合 ,甚至把学 校利益安置在一个 比个人利益更 高的位子去思考、寻找解决 问题 的新方法 。这样教师的心理资本 会随着领导合理 的智力激发而稳 定地提升 ,从而有效地提高教师 工作的积极性。 二 、个性化关怀催化教 师最 大化努力 发 自内心地去关心教师的需 要 、了解教师 的疾苦是个性化关 怀的重要特征 。这可以催化教师 的工作情感 ,让教师最大 限度地 去努力挑战较难工作而取得意想 不到成果。教师的心理资本也 随 之提高 ,工作积极性受到积极 的 影响。 三 、理想化影 响为教 师树立 学习 、模仿的榜样 领导 的言行对于教师也是极 其重要的。一方面从 国内教育文 化来看 ,孔子思想中的言传身教 可以和 这一观点相联系 。教育孩 子首先要从 自己做 起 ,为孩子树 立榜样 、标杆。从而让孩子能模仿 学习 ,寻找多种方法去解决现实 生活中的问题 。另一方面从 国外 专家对 人类行为 的研 究来看 ,这 一 观点可以和班杜拉在他的《So— cial Learning Theory))书中提到 的观察学习理论相关联 。班杜拉 认为榜样 的力量远远胜过于惩罚 与批评 。为教师们树立起榜样能 大大提 升教 师们 的心理 资本 ,从 而提高教师的积极性与工作参与 度。 四、感召力激励教师坚持不 懈地努力进取 简单地说 ,感召力是激励和 鼓励教师 的一种领 导能力 。这样 的能力会给教师带来两个维度的 影响 :1.提高教师的 自我效能 ;2. 提 高教师的恢复力和顺应力。恰 恰这两个方面正是教师心理资本 的重要组成部分。所 以可以说感 召 力能有效地提高教师心理 资本 的等级 ,从而提升教师参与度以 及工作的积极性。 变革型领导方法 、教师的工 作积极性 、教师 的心理资本 三者 之 前存在着 两两正相关 的联系 。 变革型领导方法作用于教师的心 理资本 ,教师心理资本提升的同 时提高了教师的工作积极性。教 师工作积极性的提高说明了变革 式领导方法是有成效的 ,所 以其 有 效 性反 作用 与 变革 式 领 导方 法 。形成 了这样的一个 良性领导 生 态环境。这样的生态环境有助 于教师的发展以及学校的发展 。 当然变革式领 导方法对于教 师工作积极性 的影响还需要更进 一 步的研 究。比如在给予教师智 力激发时 ,怎样 的方法 、方式才能 使智力激发发挥最大的效率。再 如 ,中国正处于逐步迈入国际化 大 国的过程 中,外来人 口、资源 的 增多不得不让领导去考虑人种差 异 、文化 背景等因素 ,所以个性化 关怀也 是需要有 国家化 意识 、跨 文化意识的 ,然而这正是中国大 多数教育 管理 者所缺乏 的能力 。 这些变革式领导方法在中国教育 系统中实施 的盲点或许需要我们 花更多的时间去探索和研究。 总之 ,从变革型领 导方法对 教师心 理资本 的四个维度 影响 , 就 目前来看 ,可 以说变革式领导 方法能够有效地影响教师的工作 积极性 。虽然变革型领导方法在 中国 已经不 算是 一个 新 兴 的概 念 ,但是在 中国大环境下还需要 更多的努力去探索变革型领导方 法的有效实施 、合理应用。中国有 着几 千年的文化传承 ,有着 自己 的 、特殊的领导生态环境 。所以变 革型领导方法在

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