浅谈词块理论在非英语专业大专生英语教学中的应用

作者:党玲;李慧 刊名:丝路视野 上传者:华陈梦洁

【摘要】在高等专科学院中,对于非英语专业大专生的英语教学而言,加强词块理论的应用,不仅有助于学生掌握更多的 词汇,而且还能促进学生学习成效的提升.因而本文从词块理论的概述入手,对其应用要点进行了探讨.

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丝路视野 浅谈词块理论在非英语专业大专生英语教学中的应用 党 玲 李 慧 (石家庄信息工程职业学院,河北石家庄 050000) 【摘要】在高等专科学院中,对于非英语专业大专生的英语教学而言,加强词块理论的应用,不仅有助于学生掌握更多的 词汇,而且还能促进学生学习成效的提升。因而本文从词块理论的概述入手,对其应用要点进行了探讨。 【关键词】词块理论;非英语专业大专生;英语教学 一、 概述 所谓词块,主要是英语中很多在句子和语汇特点的语言 结构,由于这些语块具有模块化的特点,所以将其称之为词 块。当大脑在处理语块之后,就能更好地对语言的内涵掌握 和理解。一般而言,词块主要有四类:(1 ) 单词+ 多词的词 汇,即值词+ 词组,虽然词组是多个词组构成,但是其不能 拆卸。 (2 ) 习惯性的搭配词汇,主要是经常搭配的单词组 合。(3 ) 惯用类的句型,主要是这些词组的意义往往固定, 例如名言警句和读语等,所以在日常使用时仍是整取。 (4) 句子框架,主要是形式固定的词块,能将某一固定的意思清 楚的表达出来。 二、 应用要点 (一) 高等专科学院非英语专业大专生英语听力教学中 词块理论的应用 在高等专科学院非英语专业大专生英语听力教学中, 加强词块理论的应用,能更好地将学生在听力学习中的难 度减少。学生在听力学习过程中,能更好地掌握更多的词 汇和语法知识。这是因为文章往往是诸多词块组合而成, 所以需要及时的掌握词块,才能更好地弄清文章的整体结 构,促进学生听力效率的有效提升。所以在词块理论应用 过程中,教师应切实加强学生的引导,以便于学生更好的 掌握这一理论下的学习方法,同时将其灵活的应用。例如 学生在听第一遍时,就需要教师引导学生主要将文章的结 构词块作为听的重点,而在听第二遍时,主要是引导学生 对文章的每个段落的基本意思有一个认识,最后再对听力 材料所给的细节内容进行详细的了解。而且教师在整个听 力训练开展之前,就需要将新的词块告诉学生,让学生对 其理解和造句,这样一来,学生就能在词块上有着一定的 认识,最后在整个听的过程中利用词块的理解促进对整篇 的 。 (二) 高等专科学院非英语专业大专生英语口语教学中 词块理 的应 在高等专科学院非英语专业大专生中,在说英语句子时 往往具有较强的汉化特点。究其根源,主要是因为其在脑海 中难以形成完整的语句和片段,所以在整个表达过程中,往 往是零散的英语语句。而在口语教学中,教师若能注重词块 理论的应用,这样学生就能掌握更多固定的口语和句式,这 样就能为学生重组语言奠定基础,对于促进学生口头表达能 力的提升有着十分重要的意义。而在学生表达能力训练过程 中,不仅要注重上述工作的开展,教师还要切实注重与学生 的交流,掌握学生的词块掌握情况,并展示部分词块给学 生,让学生尝试性的使用。通过不断的实践,就能强化学生 对词块的理解和应用,并不断丰富学生在词块知识上的储 备,促进学生口语能力的提升。 (三) 高等专科学院非英语专业大专生英语阅读教学中 词块理 的应 在进行阅读教学时,加强词块理论知识的应用,能更好 地将学生在阅读过程中的难度降低,促进阅读质量与速度的 双重提升。所以我们需要在阅读教学中强化学生训练。才能 更好地促进其学生能力的提升。但是就传统的阅读教学来 看,由于是非英语专业的大专生,在阅读和理解文章用意时 往往是采取逐字和逐句的方式进行理解,不仅费时费力,而 且难以理解文章的内容。所以就需要加强词块理论的应用, 在这一

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