语文核心素养探微

作者:陆瑜 刊名:文教资料 上传者:李敏华

【摘要】近年来,随着"核心素养"这一概念的兴起,它的界定及运用引起了国内外研究者们激烈的讨论。我国的一些重要学术会议上,"核心素养"这一概念被不断提及。由核心素养聚焦到语文核心素养,本文梳理介绍了核心素养的概念,并对语文核心素养进行了概念界定,探究了语文核心素养的特征及提升途径,以期给语文课程教学的变革带来一些有益的启示。

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语言文学研究 语 文 核 心 素 养 探 微 陆 瑜 (无锡卫生高等职业技术学校 ,江苏 无锡 214028) 摘 要 :近年来,随着“核心素养”这一概念的兴起,它的界定及运用引起 了国内外研究者们激烈的讨论。我国的一些重 要学术会议上.“核心素养”这一概念被不断提及。由核心素养聚焦到语文核心素养 ,本文梳理介绍了核心素养的概念 ,并对语 文核心素养进行 了概念界定,探究了语文核心素养的特征及提升途径,以期给语文课程教学的变革带来一些有益的启示。 关键词 :核心素养 语文核心素养 特征 提升途径 引言 近年来,随着我国基础教育课程改革的不断深入 ,核心 素养这一新的概念不断被提及。简而言之。核心素养的本质 直指教 育的根本 问题 :培养 什么样 的人 ?因此 。提升学 生的 核心素养势必成为我国未来课程改革的灵魂。随着时代的 不断发展,语文教育的 目标和课程理念在顺应趋势发生相 应的改变。纵观语文教育取向的沿革 ,可以分为四个阶段 : 中华人 民共和国成立至“文革”前夕 ,目标为加强双基(基础 知识教学、基本技能训练);20世纪70年代中期至90年代 ,目 标为加强双基、培养能力 、发展智力(重视非智力因素培养, 培养创新精神及实践能力);2000年~2OlO年 ,目标为确立 三维 目标 ;2OlO年至今,目标变化为发展学生核心素养。显 而易见 ,当今的教育已步人核心素养时代。 1.语文核心素养 内涵 1.1核心 素养概念 。 核心素养这一概念的研究讨论 ,最早见于《核心素养促 进成功的生活和健全的社会》,研究报告将学生能力素养的 讨 论直接指向核心素养 ,且构建了一个涉及人与工具人与 自然人与社会等三个方面的核心素质框架。 由国外涉及核心素养的相关研究成果,为我 国教育课 程改革指明了新的道路。在如今的理论构建阶段中。我国有 一 大批学者对此展开了激烈的讨论。于黔勋教授认为 :学生 发展核心素养 。主要是指学生应该具备的,能够适应终身发 展和社会发展需要 的必备品格和关键能力。这是所有学生 应具有的关键、必要的共同素养。 1.2语 文核心素 养的基本要 义。 核心素养是深化基础课程改革的基础。指导并引领各 基础学科课程教学 .彰显学科教学的育人价值 ,服务于学 生的终身发展 。真正做到将“教学”二字升华为“教育”。肩 负着教育发展重任 的语文学科 ,其新一轮课程改革正在拉 开序幕。 美国实用主义教育家杜威认为:“教育即生活,教育即 生长,教育即经验的改组或改造。”各学科学习都来源于生 活也回归生活 ,语文学科也不例外。它更源源不断地为我们 的生活提供养料。因此 .笔者将语文核心素养定义为 :将培 养学生终身受益的学习习惯和健全人格作为理念 ;以增强 学生倾听、阅读、书写、交流沟通能力为目标;使学生具有一 定的思维能力、健康的审美情趣及必备的传统文化素养。 语文核心素养的确立,为语文教育开辟了新的领域,明 确了新的目标,提出了新的要求。 2.语文核心素养的特征 2.1语文核心素养具有综合性与实践性。 语文学科教育区别于其他学科教育 ,关键在于培养学 生的语文情怀、健全的人格 ,这是语文学科教育的培养目 标 ,也是学生必备的语文核心素养。语文核心素养的特征之 一 是综合性 ,是指语文学科培养出来的人具有综合的素质 。 具备个体优秀特征。 语文综合素养也具有实践性,它要求我们身体力行 ,从 内而外真正做到热爱祖国,热爱中华民族及世界各国的优 秀文化 ,取其精华 ,去其糟粕 ,进而形成健全的人格 ,使人的 个体发展符合社会整体发展的趋势。 2.2语文核

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