天津市初中生家长心理健康现状及其影响因素分析

作者:张超;职心乐;谢娟; 刊名:中国慢性病预防与控制 上传者:张蔓莉

【摘要】目的探索初中生家长的心理健康现状及其影响因素,为进一步开展影响青少年的心理健康因素的健康教育活动提供科学依据。方法以天津市13个区在校初中一年级学生家长为目标人群,于2016年4-6月采用随机整群抽样的方法选取研究对象进行现况调查。采用症状自评量表(Symptom Checklist 90,SCL-90)对初中生家长的人际关系敏感、抑郁以及焦虑3方面的心理健康状况进行评估。采用SAS 9.3统计软件进行独立样本t检验和χ~2检验。采用多因素非条件logistic回归分析探讨初中生家长心理健康的影响因素。结果最终共纳入11 689名初中生家长进入研究。初中生家长人际关系敏感、抑郁以及焦虑3方面的心理健康状况异常的检出率分别为22.64%、15.95%和9.82%。年龄增加(人际关系敏感:OR=1.017;抑郁:OR=1.282;焦虑:OR=1.201),父母离异(人际关系敏感:OR=1.303;抑郁:OR=1.366;焦虑:OR=1.384)为初中生家长人际关系敏感、抑郁和焦虑的可能危险因素。家长职业为公务员(人际关系敏感:OR=1.473;抑郁:OR=1.622)为初中生家长人际关系敏感和抑郁的可能危险因素。男性(人际关系敏感:OR=1.120;抑郁:OR=0.779)为初中生家长人际关系敏感的可能危险因素,抑郁的可能保护因素。家长教育水平为高中和本科(人际关系敏感:高中OR=0.717,本科OR=0.494;抑郁:高中OR=0.581,本科OR=0.455;焦虑:高中OR=0.640,本科OR=0.426)为初中生家长人际关系敏感、抑郁和焦虑的可能保护因素。同时家长教育水平为初中(OR=0.815)也为初中生家长抑郁的可能保护因素。结论初中生家长心理健康问题是多种影响因素共同作用的结果,需要学校和社会的共同关注。应采取有针对性的心理行为干预措施,以预防改善初中生家长的心理健康问题。

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中学生心理健康问题是当今教育中面临的重要问题之一[1-2]。在中学生心理健康发展过程中,家长起着十分重要的作用[3-4]。父母的素质是影响孩子素质的重要因素。家庭是学生的第1所学校,家长是孩子的第1任老师。每个孩子的成长都离不开家庭。父母心理不健康或患有心理疾病直接影响到孩子的心理健康,不但影响孩子的学习、社会交往,更影响其健全人格的形成。父母的行为或心理模式对孩子的成长有着至关重要的作用[5-6]。目前,学校和社会对学生的心理健康越来越重视,而家长作为孩子成长生活中最重要的一部分,其心表1多因素logistic回归变量赋值变量赋值人际关系敏感0=正常,1=异常抑郁0=正常,1=异常焦虑0=正常,1=异常性别1=女性,2=男性居住地1=郊区,2=市区年龄(岁)连续性变量民族1=汉族,2=其他民族婚姻状态1=在婚,2=离异,3=丧偶教育水平1=小学,2=初中,3=高中,4=本科,5=硕士及以上工作类别1=农民,2=事业单位人员,3=公务员,4=其他表2初中生家长不同性别间心理健康状况各因子得分比较(x±s,分)性别人数人际关系敏感抑郁焦虑男性4198 1.61±0.60 1.46±0.56 1.32±0.53女性7491 1.58±0.55 1.52±0.57 1.34±0.51t值4.15 29.46 4.20P值<0.05<0.01<0.05理健康状况同样应受到关注[7]。这样才能逐本溯源,从根本上了解孩子的成长环境,有针对性地对学生展开心理健康教育。本文着重探讨了初中生家长心理健康的现状及影响因素,为指导和开展家长心理健康教育并最终提高初中生心理健康水平提供科学依据。1对象与方法1.1对象于2016年4-6月采用随机整群抽样的方法选取研究对象并展开调查。先从天津市16个辖区随机选取13个区(河北、宁河、红桥、西青、南开、塘沽、汉沽、武清、大港、宝坻、静海、北辰和蓟州),然后每个区随机选取2所中学,整群抽取在校初中一年级学生家长组成样本。纳入本研究的家长(包括父母、祖父母、外祖父母或其他亲属)要求能够独立理解并自主完成调查问卷的填写;排除有明确诊断的精神疾病,或调查前1个月内经历负性生活事件,或无法自主填写调查问卷的家长。所有调查对象均知情同意。共对12 000名学生家长发放了问卷。1.2方法本研究采用自行编写的家长心理健康状况调查问卷作为调查工具。问卷包括初中生家长的基本信息(性别、年龄、民族、教育水平、婚姻状况和职业等)以及心理健康状况量表。其中,心理健康状况采用Derogatis编制的症状自评量表(symptom checklist 90,SCL-90)进行评估[8]。该量表共10个因子90项,分别反映了10个方面的心理症状情况[9]。本研究着重从3个方面评估家长的心理健康状况,分别为人际关系敏感(9项)、抑郁(13项)以及焦虑(10项)。每项症状分为5个等级,分别为没有(1分),很轻(2分),中等(3分)、偏重(4分)和严重(5分)。得分越高,各方面症状越严重。SCL-90各项因子评分中所有因子分值都小于2,则认为心理健康;有一项因子分值≥2分,认为具有心理问题[8]。1.3质量控制现场调查严格遵循指定的抽样方法完成逐级抽样,在被调查学校教务处及各班主任的积极配合组织下,由经过统一培训的调查员在班级内发放调查问卷,学生家长集中自主填写问卷,在规定时间填写完成后由调查员将问卷收回、整理、核对并保存。数据录入采用双人平行输入方式,程序软件设置逻辑纠错功能。1.4统计学分析采用SAS 9.3统计软件进行数据分析。正态计量资料用x±s表示,两组

参考文献

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