供给侧改革背景下应用型高校会计人才培养方案设计

作者:刘庆志;张晓凌;国凤兰; 刊名:中国乡镇企业会计 上传者:吴莉

【摘要】会计人才培养方案是高校会计人才培养活动的"纲领性"文件。以供给侧结构性改革为背景,在界定高等教育供给侧结构性改革涵义基础上,分析应用型高校会计人才培养现状及供给侧改革对高校人才培养的新要求,深入探讨会计专业人才培养方案设计理念、设计原则以及课程和培养过程设计。

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一、高等教育供给侧结构性改革的涵义供给侧结构性改革是指在社会经济发展过程中,要用增量改革推进存量改革,在增加投资的过程中,优化投资结构、调整产业结构,使劳动力、土地、资本、制度创造、创新等要素实现最优配置,提升经济增长的质量和数量,在经济可持续高速增长的基础上实现经济可持续发展与人民生活水平的不断提高,最终实现创新—协调—绿色—开放—共享发展。民进中央副主席朱永新说“供给侧结构性改革不仅是经济领域的事情,也是教育领域的事情。”高等教育供给侧结构性改革,是指从高等教育功能出发,通过结构性改革化解高等教育人才培养与社会人才需求的供需矛盾,输出能力和素质能够满足社会人才需求的高素质专门人才,为社会提供多样化、高素质人才和高质量的教育服务。二、应用型高校会计人才培养现状及供给侧改革对高校人才培养的新要求(一)应用型高校会计人才培养现状1.人才培养同质化社会调研发现,目前国内研究型高校与应用型高校会计人才培养在理论与实践课程设计、毕业设计等方面均存在趋同性,春季高考生与夏季高考生在人才培养方面趋于一致,人才培养同质化,导致应用型高校会计毕业生供给同质化与社会会计人才需求多样化的矛盾。2.会计毕业生职业能力与社会会计人才需求脱节调查发现,社会倾慕知识结构合理、熟练的实践操作能力、很好的实践应用能力、较强创新能力的会计人才。现在,会计实践操作应用和创新能力恰恰是应用型高校毕业生的短板。随着应用型高校会计教学改革的推进,对会计实践教学重视程度不断加大,会计实践教学的课时、学分比重不断提升,实践教学投入不断增加。然而,应用型高校会计实践教学出现“行动上的巨人、思想上的矮子”现象。一方面,会计实践教师本身的实践应用能力欠缺导致会计实践教学思想认识的偏差;另一方面,目前高校在校生多是独生子女,从小娇生惯养,对会计实践操作训练有抵触思想,导致实践动手能力不足,对实践教学的重视程度不够。最终导致会计毕业生职业能力与社会会计人才需求脱节,出现应用型高校会计毕业生“滞销”与社会会计人才“紧缺”的矛盾现象。(二)供给侧结构性改革对应用型高校会计人才培养的新要求就高等教育而言,供给侧结构性改革就是通过高等教育各要素投资的优化配置,改革化解高等教育人才培养与社会人才需求矛盾。这对应用型高校会计人才培养提出了新的要求。1.应用型高校会计人才培养要实现多样化随着社会供给侧结构性改革的推进,社会对会计人才的需求会呈现多样化趋势,应用型高校作为应用型高级人才培养的摇篮,要与时俱进,通过高校供给侧改革,培养多样化的应用型会计人才,满足社会对应用型会计人才的多样化需求,有效化解应用型高校人才培养同质化与社会会计人才需求多样化的矛盾。2.思想与行动同步,应用型高校要把重视会计实践能力培养落到实处社会需要知识结构合理、熟练的实践操作能力、很好的实践应用能力、较强创新能力的会计人才。在高等教育供给侧改革背景下,应用型高校要把重视会计实践应用能力培养落到实处。不仅行动上重视,更要思想上重视;不仅高校和教师重视,更高让学生转变重理论轻实践的观念,从思想上认识到会计实践应用能力的重要性,提升学生参与会计实践训练的兴趣、积极性和主动性,树立理论与实践并重理念,把会计实践能力培养落到实处,真正化解会计毕业生职业能力与社会会计人才需求脱节问题。三、供给侧改革背景下应用型高校会计人才培养方案的设计会计人才培养方案是高校会计人才培养活动的“纲领性”、“导航性”文件,是开展会计教学活动的起点,对会计专业学生的知识结构和能力培养起着决定性作用。以供给侧结构性改革为背景,以人才培养方案修订为契机,科学设计应用型高校会计学

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