任务驱动教学法在本科英语课堂教学中的应用与实践研究

作者:王义荣;王渺渺; 刊名:教育现代化 上传者:吴敬芝

【摘要】本文介绍了任务驱动教学法的内容和特点,分析了当下本科院校英语课堂教学中存在的问题,研究了任务驱动教学法在本科英语课堂教学的实践内容,并说明了其重要的意义。为任务驱动教学法在本科英语课堂的推动做一些浅薄的意见,供教育工作者借鉴。

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投稿邮箱:jyxdhzz@sina.com一任务驱动教学法的内容和特点任务驱动教学法是将原本抽象的学习任务分散成多个具体的任务来完成的,每个任务都是相互独立又相互具有关联的内容,每完成一个任务,都会取得阶段性的进展,同时,也会为下一个学习任务奠定了基础。任务驱动教学法,主要是以构建主义理论的基础上建立的。在进行教学活动中,将学生作为主体形式进行研究,通过对学生设置问题,引导学生思考,对学生的学习过程设立阶段性的任务来完成目标。这种教学法将传统的被动式学习转变为主动性的学习,可以有效的改善课堂的教学氛围,激发学生最大的学习兴趣,使学生能够自主的投入到学习中去。对于本科英语教学来说,任务驱动教学法能够促进学生的英语交际水平,提高学生的英语应用能力。二本科院校英语教学中存在的问题(一)教学模式单一,学生没有积极性在本科院校的英语课堂教学中,大多数还是以教师简单授课的模式为主,按照课本的内容进行灌输,在课下安排适当的作业来进行巩固。这种传统的英语教学法可以在短时间内快速的提高学生的英语成绩,但是同样这种教学法存在着很多弊端。教师只是在课堂上单纯的进行课本讲解,学生在学习过程中完全处于被动状态。这种单一的教学模式使课堂的教学氛围不够活跃,学生的注意力分散,没有较大的学习兴趣。一些基本功较好的学生可以跟随教师的课堂内容,完成课下的辅导作业。基础不好的学生,在课堂上遇到问题时容易出现负面的心理现象,导致对课堂失去兴趣,或者完全凭借课下的自学来完成课程内容,就完全失去了课堂教学的意义。(二)教师的教学水平不足本科院校的英语教学中最关键的是英语教师的教学水平,在传统课程中,教师的教学水平一定程度上决定了课堂效果。而我们很多英语教师的教学水平并不能出色的完成教学任务,这样就导致原本枯燥的课堂环境因为教师的教学风格和能力而更加的效率低下。英语教师可能具有非常强大的知识储备和科研能力,可是在英语教学中没有掌握有效的方法,在思想意识上,没有改革创新的观念,只是停留在传统保守的教学思想中。这样就导致了英语课堂教学的水平落后、制度落后、观念落后。(三)教学内容单一本科院校的课堂教学是英语教学的主要形式,而在教学中,往往是以单词和语法为主,主要强调的是英语的听力和书面写作的能力,对于英语的实际应用能力没有很好的针对性。而高等院校的英语教学主要目的是为了培育具有较高英语交流和学习能力的专业人才,考试以及考取英语等级证书只是次要的。这样一种本末倒置的英语教学内容对于高等院校的英语教学发展和学生的未来职业生涯,都会产生不利的影响。同时,教师在英语课堂的上的内容也仅仅知识依托于教材,没有介绍和引用其他的英语知识,或是通过自己的思考来整理一些关于英语的学习思路。学生在英语学习过程中会显得很机械性,只是拘泥于课本内容的学习,不会主动的探索其他的英语学习方法和学习模式。教育现代化·2018年11月第47期201三任务驱动教学法在本科英语课堂上的具体实施在任务驱动法的教学模式中,教师的作用非常重要,需要正确的引导学生的方向,设置阶段性的学习任务。使学生能够通过完成阶段性的学习任务来获得知识点,并能在下一个学习任务中获得新的知识点。而在整个阶段性的学习任务连贯的完成后,教师通过总结和梳理这个学习过程,学生会形成系统的知识体系。这种体系既能满足学生在课堂中完成教学和考试的任务,同时也能增加英语综合性的实践能力。具体从以下几个方面来实施。(一)合理设计任务教师通过英语课程内容的全面了解,将英语教学中的知识点合理的划分成若干个任务。任务的划分要本着由简到繁、由浅入深的原则。各个任务之间既有独立性又有关

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