供给侧改革视角下的大学生创业教育路径

作者:张泽云;王中教; 刊名:陇东学院学报 上传者:王鹏霞

【摘要】随着国家经济发展进入新常态,大学生就业创业同时也面临着巨大的困境。传统就业教育背后隐藏着的弊端一一显现,已经无法满足社会对于人才的需求,高等教育"供给侧"改革迫在眉睫。而在供给侧改革视角下,完善大学生创业的制度保障、建立健全大学生就业创业教育课程体系、引进高素质师资力量、构建多元化资源共享平台和创业基地,能够有力地提升大学生自主就业创业的能力。

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经济活动的两大基本要素是需求与供给,二者互为条件,相辅相成,缺一不可[1]。需求与供给的失衡会造成通货膨胀或产能过剩等一系列问题,进而使得经济崩溃、社会发展停滞。改革开放以来,我国经济总体上呈现出量加速增长,质相对缓慢的现象,表现为数量扩张占据主导地位,结构性矛盾呈现刚性化[2]。在全球金融风暴和中国经济新常态的影响下,产能过剩、有效供给不足等问题日益突出,可持续发展严重受阻。习近平总书记于2015年11月10日提出要“在适度扩大总需求的同时,着力加强供给侧结构性改革”[3],由此拉开了供给侧结构性改革的序幕。高校人才的培养离不开社会的需求,供给侧改革对高校人才培养产生了深远的影响,也对高校的就业工作和创业教育工作提出了新的挑战。1供给侧改革对人才培养的影响在我国经济加强供给侧结构性改革的同时,作为人才培养、技术创新基地的高校也面临着高等教育的供给侧改革的挑战。高等教育的供给侧改革是相对于需求侧改革而言的,是从人才供给方面入手进行的改革[4]。即通过对高校教育资源的重新配置、教育结构的重新调整、教学质量和人才培养质量的重新解构、评价体系的重新建构以及创新机制的重新确立,促进教育公平发展,提高教育质量,培养符合社会需求的高品质人才。对在校大学生而言,高校高等教育的供给侧改革既是一次机遇,也是一次挑战。一方面,高校供给侧改革意味着高校教育结构、教育要素的调整或重组,由一元化转向多元化,以期实现优质资源的更合理分配,进而促进大学生知识的掌握、能力的发展;另一方面,这也意味着高校已有供给结构的重组,教育理念的深化。如此一来,这便对大学生的自主学习与人生发展提出了新的要求,使学生不仅要转变原有的学习观念,也要转变原有的人才发展观。2传统就业教育存在的问题随着供给侧改革的不断推进,传统就业教育后所隐藏的问题日益暴露。传统就业教育的教育理念的局限、学生的旧有观念的固化、师资力量的短缺、就业创业的课程体系的薄弱,无一不彰显着传统就业教育在供给侧改革下的潮流中无法适应社会需求的现状。2. 1传统就业教育理念的局限在高等教育供给侧改革之前,尽管有些高校已经着手普及就业教育,但传统的就业教育理念仍有很大的局限性。一是传统就业教育对于就业创业的概念认识模糊[5],将就业与创业单一的解释为以自我利益为中心、以自我生存为目的的社会行为,即为就业而就业,极具现实功利化,忽视了就业或创业对于社会发展的意义;二是在传统就业教育中,仍是“专业就业为主,创业为辅”的模式,“以创促就”停滞不前;三是传统就业教育认为理论为重,实践为轻,因此,在教育过程中注重说教,与实践相脱节,使得实际运用的能力弱化;四是很多高校传统就业教育的理念源自其他高校或国外,在没有融合本校办学特色或本地区区域发展相关的就业实际的情况下,生搬硬套地便将理念运用于学校的就业教育中,造成理念与实际相脱离,导致大学生在所接受的教育中无法获得有效知识和信息。2. 2学生旧有从业观念的固化当代大学生虽然接受了高等教育,但在从业这一问题上,仍然难免存在已经固化的旧有从业观念。旧有的观念或许来自他们父母的影响,或许来自他们曾经受到的教育和经历,这些错误的观念在很大程度上制约着大学生对职业的选择和发展的方向。在择业过程中,一些大学生存在着性别观念。部分大学生受到家庭因素或者其自身性别观念的影响,对于所从事职业进行文理科分类,这样的认识大大限制了其就业时的选择方向。我国传统教育中“学而优则仕”的观念根深蒂固,并且受到现实主义影响,经济收入和福利待遇始终是大学生选择职业的主要考虑点。大学生作为受过高等教育的一类群体,在就业过程中往往存

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