文化体验教学对英语专业学生学习的影响

作者:薛黎(文) 刊名:校园英语 上传者:金明俊

【摘要】改革开放以来,我国对外交流越来越频繁。作为国际交流中重要语言工具的英语,在我国的教育中越来越受到重视。作为我国高等教育机构的大学,其英语专业教学也变得越来越重要。在课程改革的背景下,很多大学的英语专业教学,逐渐开始应用文化体验的教学模式,这一教学模式对于学生的发展具有极大的影响。接下来,本文就探究文化体验教学对英语专业学生的影响。

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41 2018年39期总第427期 高等教育研究ENGLISH ON CAMPUS 文化体验教学对英语专业学生学习的影响 文 / 薛黎 前言 英语新课标指出,英语教育是为了培养出具有创新能力和跨 语言文化交流能力的人才,从而提高我国的国际竞争力,并为国民 的国际交流能力奠定坚实的基础。大学作为我国高等教育机构,英 语专业是其重要的组成部分。在大学的英语专业教学中,采用文化 体验教学对于学生的发展具有极大的影响,尤其是学生的语言和文 化能力。接下来,本文在概述“文化体验”教学和教学现状的基础 上,探究文化体验教学对英语专业学生的影响。 一、文化体验教学概述 文化体验教学是体验式教学的组成部分,源自于美国学者 Patrick R•Moran的“文化教学过程中的体验式学习循环模式”。 所谓的“文化体验”,就是指接触不同的文化和这种文化影响下的 生活方式。文化体验分为两种:一是亲自参与到另外一种文化的生 活当中,也就是直接的体验;二是在语言课堂教学的过程中通过学 习文本材料而了解不同文化的生活,即间接的体验。在一般的高校 英语专业教学中,文化体验教学都是指后一种。通过这种间接文化 体验,能促使学生理解不同文化知识的内容、方法以及原因,并最 终形成自我的意识。 二、高校英语教学的现状 当前高校英语专业的教材都是根据新课标编排的,选材真 实,可操作性强,富有时代感且包含了较多的西方文化,但内容较 为抽象,加之当代大学生都是应试教育体制下的产物,对于目的语 国情、社会、文化、知识的掌握程度较为浅薄,严重缺乏相应的文 化背景知识,由此导致他们在解读相关教材内容时,很容易出现不 解和误解。而且,很多高校的教师在授课时大都采用统的英语语言 教学法,即语法翻译教学法,这种传统的教学模式注重培养学生的 语言能力,往往都忽视了培养学生的文化能力与文化移情能力。而 造成这一现象的主观因素是:很多高校的教师在长期的教学生涯中 已经养成了习惯,他们因循守旧,不愿意再花费时间和精力进行改 变。而且有些教师其自身的社会文化知识也不高。从客观因素方面 讲,某些高校的教学设施、教学场地以及课时安排等方面,无法帮 助教师完成文化体验教学,自然也就无法提高学生的英语语言水平 与社会文化知识。 三、文化体验教学对英语专业学生学习的影响 当前,随着我国对外开放政策的进一步推进,我国与世界的 联系活动日益增多,作为对外交流语言工具的英语,其在教学中的 重要性不言而喻。在国际交流中,口语(书面)表达和识别交际意图 是影响交际双方进行交流沟通的重要因素。如果说话者(写作者)对 于要交流者的语言文化背景不熟悉,说出(写出)交际意图,而听者 (阅读者)也会因为文化语言知识背景的不同产生误会,这种误会往 往会造成极为严重的后果。因此,在当前时代,单纯的英语语言教 学已经无法满足时代发展的需求了,高校英语专业教学必须加强语 言文化背景知识的讲解,即进行文化体验教学,这也是高校深化教 育教学改革的必然趋势和重要的方法。 当前,受我国应试教育体制的影响和限制,我国各大高校的 学生在英语语言国家的国情、社会、知识和文化方面普遍缺失,在 高校英语专业教学中引入文化体验教学,能有效提升学生的目的语 社会文化能力。在实际的教学中,教师通过关注学生的不同文化性 格,进行因材施教,为学生营造轻松、愉悦、和谐、良好的学习氛 围,拉近师生之间的关系,同时,教师尽可能地在教学中培养学生 对英语语言国家不同文化的感情色彩的理解和掌握能力,通过对学 生进行思维对比,使他们根据中国文化内涵的理解,掌握英语语言 国家的社会文化以及文化的

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